Estado del arte de la investigación científica en las instituciones educativas del municipio de Sogamoso, Boyacá, Colombia

• Germán Alberto Sáenz Pacheco ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Colombia

     
• Localización: Memorias del quinto Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas de Ecuador: Aprendizaje en la sociedad del conocimiento: modelos, experiencias y propuestos / coord. por Manuel Roberto Tolozano Benítez; Enrique Soria (ed. lit.), 2019, págs. 905-915
• Idioma: español
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• Resumen

  • La presente ponencia tiene como propósito presentar el estado del arte de la investigación científica en las instituciones educativas públicas del municipio de Sogamoso, Boyacá desarrollado a partir del informe final del Convenio interadministrativo de cooperación entre el municipio de Sogamoso y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. 2016 -044, elaborado por los docentes Edgar Medina, Alba Palencia y Germán Sáenz durante los meses de octubre de 2016 a febrero de 2017 y que contó con la participación de 161 directivos y maestros. Para la obtención de la información se utilizó el método de indagación directa, a través de la aplicación de un formulario estructurado bajo la plataforma Google Docs enviado vía email, en primera instancia, a rectores y posteriormente a maestros de las instituciones educativas del municipio; paso siguiente se socializó los resultados en cuatro talleres y un diálogo municipal de saberes. Como principales resultados se encontró que si bien los maestros aplican prácticas investigativas como parte de su ejercicio pedagógico, éstas no se visualizan en proyectos de investigación; en el escenario de la productividad, no se cuenta con publicaciones ni vinculación de estas en las comunidades académicas disponibles para una mejor apropiación del conocimiento en los procesos de formación, no existe grupos ni semilleros de investigación, organizados y estructurados dentro de una cultura de la investigación propia del proceso de formación, todo lo anterior indica la necesidad de generar políticas claras de investigación que incluyan estímulos, espacios y recursos para el quehacer investigativo de los maestros.