Protagonismo estudiantil: el cambio del siglo XXI

• Johanna Mercedes Cabrera Vintimilla ^[1] ; Josue Paul Cale Lituma ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación
• Localización: Memorias del quinto Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas de Ecuador: Aprendizaje en la sociedad del conocimiento: modelos, experiencias y propuestos / coord. por Manuel Roberto Tolozano Benítez; Enrique Soria (ed. lit.), 2019, págs. 373-382
• Idioma: español
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• Resumen

  • La proliferación de búsquedas para renovar el proceso de enseñanza-aprendizaje han sido progresivas; la neoculturación educativa es uno de los aspectos sumamente clave para mejorar el desarrollo de la educación del siglo XXI, es por eso que para responder a las necesidades educativas contemporáneas se usa la pedagogía activa como medio para la liberación del estudiante y como estrategia innovadora para el docente. Es necesario potenciar vínculos entre pares para trabajar cooperativa y colaborativamente, priorizando el rol del estudiante como protagonista de los logros deseados y al docente como facilitador del proceso educativo. El compromiso de objetivos afines deben ser cumplidos por el docente y discente ya que crean un ambiente armónico y potencian el Buen Vivir, el mismo que en el Ecuador es importante, puesto que propicia un balance entre las prácticas desarrolladas a la hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo personal. El estudiante en la actualidad ya no debe ser considerado como un individuo sin criticidad, sino más bien se lo considera preponderante en la educación. Para la elaboración de este trabajo se toma en cuenta el modelo pedagógico de la Universidad Nacional de Educación del Ecuador, que surge de la fusión de varios modelos reconocidos y avalados a nivel mundial; como modelos europeos, asiáticos y latinoamericanos. También se usa fundamentos que pueden ser tomados en cuenta en la pedagogía activa, desde la teoría vigotskiana hasta la pedagogía freiriana, que causaron y siguen causando un impacto socioeducativo para guiar al profesorado y profesionales en áreas afines a la reflexión de nuestro sistema educativo.