Construyendo naciones, edificando pueblos. Saberes, Nacionalidad y rasgos de identidad

• Teresa González Pérez ^[1]
  1. [1] Universidad de La Laguna

     Universidad de La Laguna

     San Cristóbal de La Laguna, España

     
• Localización: XX Coloquio de Historia Canario-Americana / coord. por Elena Acosta Guerrero, 2014, págs. 697-711
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Nations building, building people. Knowledge, national Identity and features
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  • español

    La identidad y la historia de la nacionalidad constituíyen un elemento fundamental en la evolución histórica de los pueblos y de las sociedades, pero no siempre ha sido abordado en la escuela. El sentido de pertenencia nacional se ha proyectado tanto a través de los sistemas educativos como los procesos de escolarización y otros modos de educación informal. En el caso de España, las regiones históricas como Cataluña, Galicia y País Vasco han incorporado sus especificidades a la escolaridad, sin embargo, las islas Canarias han ido con retraso en activar sus señas de identidad en la escuela. La lengua hablada ha sido determinante para el reconocimiento de la nacionalidad, hecho que se relaciona con la educación y la realidad de las islas Canarias al carecer de lengua vernácula. La ausencia de la identidad y la historia de la nacionalidad constituyen un ejemplo de la política centralista, hecho del que se deriva la inexistencia de una escuela canaria. Solo la acción e iniciativas aisladas de algunas personas han impulsado su presencia en el currículum escolar, pero no ha sido una realidad hasta la restauración democrática y el establecimiento de la autonomía

  • English

    The identity and history of nationality is a fundamental element in the historical development of peoples and societies, but has not always been addressed in the school. The sense of national identity is projected through both educational systems and the processes of schooling and other forms of informal education. In the case of Spain, the historic regions like Catalonia, Galicia and the Basque Country have joined their specificities to schooling, however, the Canary Islands have been delayed in activating its identity in school. The spoken language has been decisive for the recognition of nationality, which is related to education and the reality of the Canary Islands in the absence of vernacular. The lack of identity and history of nationality is an example of centralist policy, evidence of which is derived from the lack of a Canarian. Only action and some isolated initiatives have boosted its presence in the school curriculum, but has not been a reality until the restoration of democracy and the establishment of autonomy.