Una propuesta de formación didáctica para el profesorado de ciencias sociales

• María del Mar Bernabé Villodre ^[1]
  1. [1] Universidad Católica San Antonio

     Universidad Católica San Antonio

     Murcia, España

     
• Localización: Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2014 II Congreso internacional de ciencias de la educación y del desarrollo. Granada (España), 25-27 de Junio de 2014 / coord. por Tamara Ramiro Sánchez, María Teresa Ramiro Sánchez, 2014, ISBN 978-84-608-4165-4, págs. 563-567
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Esta comunicación recoge una síntesis de las propuestas didácticas desarrolladas durante el curso 2010/2011 en la Universidad Miguel Hernández de Elche, en el Máster de Formación de Profesorado d e Educación Secundaria Obligatoria, en la asignatura de “Aproximación al currículo de las Ciencias Sociales”. Ésta se enfocó desde el análisis crítico y comparado por parte del alumnado, para que le permitiese discernir aquellos elementos relevantes del mi smo y la falta de otros que reflejasen las carencias más latentes de la sociedad actual. Un análisis comparado de la evolución legislativa y sus relaciones con la evolución didáctica y social, permitirá al docente la puesta en práctica de un pensamiento ab ierto, crítico y reflexivo, imprescindible para garantizar la formación global del educando. Principalmente se pretendió que el futuro profesorado acogiese la legislación como un elemento director pero también de ayuda y, por tanto, revisable que pudiese v incularse con la realidad socioeducativa actual.

  • English

    This paper includes a summary of the educational proposals developed during the 2010/2011 course at the University Miguel Hernández of Elche, in the Master Teacher Training for Secondary Education in the subject "Approach to the curriculum of the Social Sciences”. It was approached from critical analysis and compared by students, to l et him discern those relevant elements of it and the lack of others reflect the most latent shortcomings of today's society. A comparative analysis of legislative developments and their relationships with the educational and social development, teachers al low the implementation of an open, critical and reflective, imperative to ensure the overall development of the pupil thinking. Mainly intended that teachers took them future legislation as a director but also support element and therefore revisable that c ould be linked to the current socio reality.