La interseccion neurociencias-pedagogia: Un modelo interdisciplinario de investigacion educativa

• Chiara d’Alessio ^[1]
  1. [1] University of Salerno

     University of Salerno

     Fisciano, Italia

     
• Localización: Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2014 II Congreso internacional de ciencias de la educación y del desarrollo. Granada (España), 25-27 de Junio de 2014 / coord. por Tamara Ramiro Sánchez, María Teresa Ramiro Sánchez, 2014, ISBN 978-84-608-4165-4, págs. 654-660
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Antecedentes. Estudios neurocientíficos sobre las relaciones interpersonales señalan el papel de las experiencias interpersonales en el desarrollo psiconeurobiológico. Estudios psicobiológicos y epidemiológicos, la genética molecular y las neuroimágenes cerebrales muestran cómo las relaciones humanas producen cambios en el nivel molecular, con implicaciones en el aprendizaje, la memoria, las emociones. Los ensayos clínicos ya existentes de los cambios inducidos por la psicoterapía en los circuitos cerebrales, hace pensar en una misma acción posible producida por las relaciones educativas. Métodos. Investigación teórica para construir un corpus de conocimientos integrando estudios neurocientíficos sobre las emociones, las relaciones interpersonales y los estudios humanísticos sobre la educación. Resultados . Integración de antropología pedagógica y epistemología neurocientífica sobre la relación mente-cerebro que conecta causalidad, fisiología y fenomenología, considera el cerebro no como un mecanismo, sino como un organismo en relación reciproca con el ambiente. Elaboración de un nuevo método de anàlisis para la investigación teórica pedagógica. Conclusiones . Propuesta de la ‘neuroeducación’ como objeto de un nuevo campo de estudios pedagógicos que reúne estudios neurocientíficos y teorías pedagógicas humanistas y define la educación como un factor biopsicosocial. Necesidad en la pedagogía de adoptar paradigmas de estudio que integren mente y cerebro, biología y educación.

  • English

    Background. Neuroscientific studies on interpersonal relationships point out the role of the interpersonal experiences in the psychoneurobiological development. Psychobiological and epidemiological studies, molecular genetics and brain imaging show how human relationships produce molecular level changes, with involvements in learning, memory, emotions. The already existing clinical trials of the changes induced by psychotherapy in the cerebral circuits, let us thinking to a same possible action carried on by educational relationships. Methods. Theoretical research to construct a corpus of knowledge integrating neuroscientific studies on emotions and interpersonal relationships and traditional humanistic studies on education. Results. Presentation of mind-brain relation integrating pedagogical anthropology and neuroscientific epistemology that connects causality, physiology and phenomenology and consider the brain not as a mechanism, but as an organism with its teleology in a mutual relationship with the environment. Elaboration of a new research method of theoretical research in educational sciences. Conclusions. Proposal of the term neuroeducation as an object of a new field of pedagogical studies that put together neuroscientific studies and views of education inspired to human sciences that define education a biopsychosocial factor . Need in pedagogy to adopt an integrated paradigm of mind and brain, biology and education.