TIC, necessidades educativas especiais e intervenção precoce
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Lia Raquel Oliveira [1] ; Rosa Maria Fontes [2]
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[1] Universidade do Minho
Universidade do Minho
Braga (São José de São Lázaro), Portugal
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[2] Universidade de Vigo
Universidade de Vigo
Vigo, España
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- Localización: CNaPPES 2018 5º Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior Braga, Portugal, 12 e 13 de julho de 2018, 2019, ISBN 978-989-20-9477-9, págs. 134-142
- Idioma: portugués
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Resumen
Esta prática pedagógica foca-se em métodos ativos: trabalho de projeto; avaliação por e-portefólio online público, auto e heteroavaliação entre pares; práticas reflexivas; e colecionação. Insere-se num paradigma holístico que considera os/as estudantes enquanto sujeitos das suas próprias aprendizagens. Esta prática decorre do facto de ter sido a primeira vez que a docente responsável lecionou esta UC: como abordar os conteúdos em conformidade com a sua prática letiva habitual, ou seja, como vão as estudantes aprender o que é suposto aprenderem em função de um Programa oficial em vigor? Que tipo de aulas e abordagens estas estudantes precisam e desejam? Como ir de encontro aos seus interesses coletivos e individuais com as possibilidades oferecidas pelas TIC? O interesse demonstrado e claramente expresso pelas alunas ao longo das sessões, a participação intensa e dedicada, os trabalhos realizados de elevada qualidade, evidenciando múltiplas aprendizagens (curriculares e extracurriculares – aprendizagens transversais), traduziram-se em excelentes resultados nas classificações. Destacamos ser imperioso: ouvir os/as estudantes; não impor um currículo pré-formatado ministrado em moldes magistrais; criar relação de confiança e respeito mútuo de forma a gerar empatia; apostar numa pedagogia da informalidade que assenta em relações horizontais nas quais o exercício do poder é distribuído.