Jogos digitais no ensino da farmacologia em enfermagem: a perspetiva dos estudantes

• Mara Pereira Guerreiro ^[1] ; Carla Nascimento ^[1] ; Adriana Henriques ^[1] ; Ana Sofia Oliveira ^[1] ; Cristina Santos ^[1]
  1. [1] Escola Superior de Enfermagem de Lisboa
• Localización: CNaPPES 2018 5º Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior Braga, Portugal, 12 e 13 de julho de 2018, 2019, ISBN 978-989-20-9477-9, págs. 110-115
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • A utilização de jogos digitais enquanto estratégia de ensino e aprendizagem no ensino superior sustenta-se na ideia de potenciar a motivação e a autonomia dos estudantes. Os jogos digitais foram implementados na unidade curricular “Farmacologia e Terapêutica Medicamentosa” de um curso de licenciatura em enfermagem com recurso à aplicação Quizlet, em dois anos letivos (2015/2016 e 2016/2017). Foram criadas pelos docentes listas de estudo para os vários conteúdos programáticos, as quais se apresentavam aos estudantes sob a forma de duas modalidades de interação: “estudar” e “jogar”. No final de cada semestre realizou-se um questionário de monitorização pedagógica. Obtiveram-se taxas de resposta de 31% (n=115) e 22% (n= 78), respetivamente, calculadas com base no número de estudantes inscritos na aplicação. Os resultados dos dois anos letivos foram genericamente semelhantes, pelo que se trataram os dados conjuntamente (n=193). Cerca de oitenta por cento dos estudantes concordou que a utilização de jogos digitais facilitou a aquisição de conhecimento e mais de metade (58%) considerou que os jogos contribuíram para o sucesso na unidade curricular. A utilização de jogos digitais no ensino em enfermagem possibilita uma competição amigável, desperta interesse e motiva os estudantes a obter conhecimento, fatores-chave para o sucesso.