Cotejo de opiniones sobre factores que influyen en los procesos adquisitivos de L2:: valoraciones de estudiantes del Grado en Educación Primaria

• Autores: José Luis Estrada Chichón
• Localización: Saberes. Revista de Ciencias Sociales, Artes y Lenguas, Nº. 1, 2018
• Idioma: español
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    Este trabajo compara las opiniones del grupo de estudiantes de la asignatura Early L2Acquisition (2017-18) sobre los factores que influyen en los procesos adquisitivos de segundas lenguas (L2). Dicha asignatura se oferta dentro del plan de estudios del Grado en Educación Primaria por una universidad privada española. Las opiniones de los estudiantes se recogen a partir de sus valoraciones sobre doce afirmaciones que constituyen el cuestionario utilizado (Lightbown y Spada, 1999) como la herramienta principal para la recogida de datos. Todas las respuestas recopiladas son numéricas debido a la propia tipología del formato de escala Likert que presenta el cuestionario. Este último se suministró a los estudiantes durante dos momentos distintos de la asignatura: sesiones introductoria y final. Las afirmaciones que recoge el cuestionario contemplan algunos de los elementos más relevantes del estudio de la adquisición de L2: factores internos de los aprendientes; tratamiento de errores; implicaciones metodológicas para docentes; etc. El resultado más significativo apunta hacia el cambio de opinión de los estudiantes entre las sesiones introductoria y final de la asignatura para la mayoría de las afirmaciones del cuestionario en materia de adquisición de L2.

  • English

    This work compares the opinions of the students who took the course Early L2 Acquisition(2017-18) about the factors that influence the acquisition of second languages (L2). The course is offered as part of the Bachelor in Primary Education by a private Spanish university. The students’ opinions are collected after assessing twelve statements that comprise the questionnaire (Lightbown and Spada, 1999) used as main data collection tool. All the answers are numerical due to the typology of the questionnaire’s Likert-scale format. The questionnaire was provided to the students during two different stages of the course: introductory and final sessions. The questionnaire statements include some of the most relevant elements of the study of L2 acquisition: learner’s internal factors; error treatment; teacher’s methodological implications; etc. The most significant result points to the students’ change of opinion between the course’s introductory and final sessions for the majority of the questionnaire’s statements in relation to L2 acquisition.