Las clases de ciencias como espacio de formación y transformación de la identidad de género
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[1] Universidad Nacional de Quilmes
Universidad Nacional de Quilmes
Argentina
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- Localización: Investigación y transferencia para una educación en ciencias: un reto emocionante. [Recurso electrónico] / coord. por María Ángeles de las Heras Pérez, 2014, ISBN 978-84-16061-31-0, págs. 651-658
- Idioma: español
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Resumen
Se presentan las primeras aproximaciones de una investigación incluida en el proyecto iberoamericano EANCYT (Enseñanza y Aprendizaje sobre la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología, NdCyT). El mismo contempla la aplicación de unidades didácticas(UD) diseñadas ad hoc sobre temas específicos que involucran a NdCyT. En este trabajo se aplicaron UDs orientadas a indagar las concepciones, actitudes y prejuicios de estudiantes de escuela secundaria acerca de la inclusión de las mujeres en el ámbito científico, para esto se trabajó sobre dos temas específicos: la Infrarepresentación de las Mujeres (IM) y los Efectos de Género (EG). Los resultados obtenidos muestran que la inclusión explícita de temas de género en el aula logra mejorar algunas opiniones delos/as estudiantes. La relación entre los elementos de la tríada pedagógica (alumnado conocimiento-docente) imprime huella en la subjetividad de alumnos y alumnas contribuyendo a la (trans)formación de su identidad.