Transformar las relaciones en el aula: estudio etnográfico sobre la cultura democrática en escuelas que trabajan para la justicia social

• Guillermina Belavi ^[1] ; Francisco Javier Murillo Torrecilla ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: II Encuentro de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE, 2019, ISBN 978-84-09-12696-5, págs. 42-49
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Transforming Relationships in the Classroom: An EthnographicStudy about Democratic Culture in Schools that Work for SocialJustice
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• Resumen
  • español

    Cuestionar las instituciones heredadas y organizarse para cambiarlas, ¿puede ser eso lademocracia? A partir de la definición de democracia de C. Castoriadis y teniendo en cuentalas investigaciones realizadas en educación desde su teoría, se plantea el objetivo decomprender la cultura escolar en dos centros públicos de educación primaria que trabajanpara la justicia social. Para ello se realizó un estudio etnográfico en dos colegios públicosubicados en Vallecas, en la ciudad de Madrid, con observación participante, entrevistasinformales y semiestructiradas, y análisis de documentos como técnicas de obtención deinformación. Los resultados muestran una rica descripción de costumbres, principios yvalores que vinculan la significación de poder con la construcción de comunidad. Estacomunicación presenta resultados preliminares sobre el cuestionamiento de la disposicióntradicional de los espacios en el aula y la transformación que manifiestan respecto a lasrelaciones entre estudiantes, entre docentes y estudiantes, y entre ambos y el «saber».

  • English

    Questioning inherited institutions and organizing to change them, can this be Democracy?From C. Castoriadis’ definition of democracy and taking into account the research carriedout in education from his theory, we propose the objective of understanding the schoolculture in two public primary schools that work for social justice. For this, an ethnographicstudy was carried out in two public primary schools located in Vallecas (Madrid). The datawere recorded using participant observation, informal and semi-structured interviews, anddocument analysis as data collection techniques. The results show a rich description ofcustoms, principles and values that link the meaning of power with the construction ofcommunity. This communication presents preliminary results on the questioning of thetraditional disposition of the spaces in the classroom and the transformation that they showregarding the relations between students, between teachers and students, and between bothand “knowledge”.