Las redes sociales como instrumento de aprendizaje en las ciencias jurídicas: ¿conectamos o no?

• Eva María Rubio Fernández ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: I Congreso Internacional de Innovación Docente. CIID: Cartagena 6, 7 y 8 de julio de 2011, 2011, ISBN 978-84-694-5332-2, págs. 1775-1788
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El gran auge experimentado por las redes sociales como productos de la Web 2.0 y la diversificación metodológica promovida y experimentada en los últimos años por el profesorado universitario en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior hace necesario plantearse las ventajas e inconvenientes de recurrir a este instrumento en el aprendizaje ofrecido por la Universidad y, más concretamente, por el relativo a las Ciencias Jurídicas. Diversas experiencias han sido llevadas a cabo en el ámbito universitario con resultados satisfactorios para aquellos docentes que los han efectuado, aunque si descendemos a la realidad de estos supuestos, parece que la virtualidad de las redes sociales permanece más al nivel de instrumento complementario de uso en cierta medida limitado, que al de metodología principal en la consecución del aprendizaje perseguido. Una consideración que se potencia en intensidad cuando nos encontramos ante la enseñanza de las Ciencias Jurídicas

  • English

    Social networks, such as other Web 2.0 products, have experienced a significant boom in recent years and this has hadan impact in the promotion of the methodological improvement and diversification at the High Level Education. It isnecessary to consider the advantages and disadvantages of using these social networks in the cited level and, specially,at the studies related to Law or related studies. The practical examples of this use have obtained positive results, in the professors opinion, but we must to go into the detail to realize that these experiences have been founded in acomplementary utilization of the social networks in the learning process, not in these social networks as the mainmethodological tool. A reality that seems to be the most convenient one for the teaching of legal science