Incidencia de los trabajos tutorizados en la docencia de asignaturas de primero en los Grados de Veterinaria y Ciencia y Tecnología de los Alimentos

• Antonio Martínez Teruel ^[1] ; María Dolores Megías Rivas ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: II Congreso Internacional de Innovación Docente. CIID: Murcia, 20 y 21 de febrero de 2014, 2014, ISBN 978-84-695-9705-7, págs. 481-489
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La implantación de los Grados ha hecho que se reconsidere la evaluación de los alumnos. Por ello, en dos asignaturas de primar curso, una del Grado de Veterinaria y otra del Grado de Ciencia y Tecnología de los Alimentos de la Universidad de Murcia, con muchas características comunes, se está llevando a cabo la utilización de trabajos tutorizados como una herramienta más de evaluación. Cuando se comparan los resultados de las calificaciones obtenidas por los alumnos, se puede decir que la aplicación del trabajo tutorizado en la docencia de los Grados, ha supuesto una mejora de los resultados obtenidos, especialmente en la disminución porcentual de los suspensos, rebajando en ambas disciplinas unos 10puntos porcentuales el nivel de fracaso en los alumnos, quedando en torno a un tercio de alumnos suspensos, siempre referidos a la primera convocatoria. Por lo que nos hace suponer una mayor implicación de los alumnos en las tareas de adquisición de conocimientos, ya sea por propio interés o por los efectos de la presencia del profesor tutor

  • English

    The implementation of Grades has made students assessment be reconsidered.Therefore, on two subjects of the first year, one of Veterinary Grade and other ofScience and Food Technology Grade of the University of Murcia, with many commonfeatures, it is pursuing the use of supervised works as a tool further evaluation.When the results of the marks obtained by the students are compared, it can be saidthat the application of supervised work in teaching Grades, was an improvement ofthe results, especially in the percentage decrease of suspense, reducing bothdisciplines about 10 percentage points the level of failure in students and beingaround a third part of students suspended. The data always are refer to the first call.It makes us assume greater involvement of students in the task of knowledgeacquisition, either for their own or the effects of the presence of the tutor