Construyendo comunidades de aprendizaje desde la acción tutorial universitaria

• Asunción Lledó Carreres ^[1]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
• Localización: XV Jornades de Xarxes d’Investigació en Docència Universitària-XARXES 2017: Llibre d'actes / coord. por Rosabel Roig Vila, 2017, ISBN 978-84-617-8972-6, págs. 311-312
• Idioma: español
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• Resumen

  • El avance hacia el nuevo modelo universitario europeo ha supuesto cambios significativos en la docencia universitaria. Uno de estos cambios ha sido protagonizado por la función tutorial universitaria. La acción tutorial pierde el carácter preferentemente académico para convertirse en uno de los indi cadores vertebradores de calidad educativa y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Losresultados de actuaciones tutoriales implementadas han puesto de manifiesto que el asesoramiento y acompañamiento que ofrece la acción tutorial ha supuesto mejoras en la comunicación con delalumnado tutorado y mayores niveles de satisfacción en los procesos de aprendizaje desarrollados. Desde esta perspectiva, el Programa de acción Tutorial (PAT) de la Universidad de Alicante es unaacción educativa de orientación y apoyo para el alumnado universitario, que ofrece la Universidad en todos sus centros, destinado a la mejora de la calidad educativa. Esta acción educativa se traduce en un acompañamiento personal y asesoramiento académico-profesional por parte de un tutor o tutora encualquiera de las etapas del proceso universitario: en el ingreso a la universidad, durante los años de permanencia y a la finalización de los estudios. A través de una serie sesiones grupales o individualescon el tutor o tutora asignado, el alumnado tiene la oportunidad de plantear cuestiones referidas a aspectos de la vida académica en la universidad como: los recursos que dispone la universidad, itinerariosformativos, becas, movilidad, acreditaciones de idiomas, técnicas de estudio u otros aspectos relacionados con su aprendizaje, prácticas, sistemas de evaluación, adaptaciones curriculares, salidasprofesionales o cualquier temática que se requiera relacionada con su currículo académico. El Trabajo que se presenta está enmarcado dentro del Programa de REDES-I3CE de Investigación en docenciauniversitaria, del Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa y el ICE de la Universidad de Alicante. Concretamente el Proyecto “Innovación en el desarrollo de una Comunidad de aprendizajepara la coordinación del PAT de la UA”. El objetivo de este trabajo ha sido formar durante el curso 2016/2017 una comunidad de aprendizaje bajo la coordinación del PAT a nivel general como a nivelde tutores y tutores de cada centro. Para ello, han participado diez coordinadores de centros, así como miembros del equipo directivo del ICE, de la dirección del secretariado de movilidad y de lagestión administrativa del PAT. A partir de una metodología descriptiva y cualitativa, se recoge la experiencia de la comunidad de aprendizaje, centrada en la colaboración e intercambio de inquietudes, aportaciones y experiencias. Asimismo, se han reorientado las funciones de la coordinación de la acción tutorial, caracterizadas hasta el momento por la verticalidad, para convertirlas en un grupo de profesores y profesoras que aprenden trabajando en colaboración y con un aprendizaje dialógico. Una primera aproximación de los resultados que se están generando pone de manifiesto la necesidad de cambios en la cultura docente universitaria para implementar acciones tutoriales que den respuestaa las necesidades de acompañamiento y asesoramiento al alumnado universitario. Las conclusiones a partir del proceso implementado avalan la necesidad de diseñar un marco de actuación general frutodel aprendizaje colaborativo y compartido entre todos los participantes que realizan las tareas de coordinación tutorial, así como promover una mayor interactividad en la construcción de la acción tutorial focalizada en nuestro alumnado universitario.