El “Cuaderno de Bitácora: una herramienta digital para ayudar a los estudiantes a desarrollar competencias de aprendizaje autónomo individual y en grupo

• Coll, César ^[1] ; Engel, Anna ^[1] ; Onrubia, Javier ^[1] ; Rochera, Ma. José ^[1] ; Segués, Teresa ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Nuevos espacios de calidad en la educación superior. Un análisis comparado y de tendencias: VI CIDUI, 2010, ISBN 978-84-8458-324-0, págs. 5701-5724
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    La comunicación presenta y describe una experiencia de uso de una herramienta digital—el “cuaderno de bitácora”— dirigida a ayudar a mejorar las competencias dereflexión, planificación, supervisión y revisión del aprendizaje individual y en grupo. Laexperiencia se ha llevado a cabo en dos grupos clase de la asignatura “Psicología de laEducación”, troncal de la licenciatura en Psicología de la Universidad de Barcelona. Laasignatura sigue una metodología basada en el análisis de casos, el trabajo colaborativoen pequeño grupo y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación(Moodle) como apoyo a la docencia presencial. El “cuaderno de bitácora” compartecaracterísticas de un portafolio digital y de un diario de aprendizaje, y solicita a losestudiantes la inclusión de evidencias de su proceso de aprendizaje de diferentenaturaleza, cuya complejidad va aumentando de manera sistemática a lo largo de laasignatura. La valoración de la experiencia, tanto por parte de los estudiantes como delos profesores participantes, es claramente positiva. Los resultados obtenidos por losestudiantes al finalizar la asignatura también confirman esta valoración

  • català

    This paper presents a teaching innovation experience dealing with the use of a digitalresource (the “students’ log”) that was designed to improve competences of reflection,planning, monitoring and evaluation of their own learning on Psychology students. Theexperience was developed in two courses of “Educational Psychology” at theundergraduate level in the University of Barcelona. The courses used case-basedlearning in small, cooperative groups, and were taught on a blended learningenvironment supported by Moodle. The “students’ log” takes some characteristics of eportfoliosand some characteristics of learning journals or blogs. It asks the students fordifferent kinds of evidence of their learning process. These evidences evolve on apatterned manner along the course in order to improve several dimensions of selfregulationand autonomous learning competences. The valuation of the experience isclearly positive, both from the participating students’ and the participating teachers’point of view. This positive valuation is also confirmed on the basis of the students’grades at the end of the courses.