Teorías contemporáneas de la educación: De la vivencia a la reflexión. Una experiencia a partir de la responsabilidad y la actividad en el aprendizaje

• Anna Planas i Lladó ^[1]
  1. [1] Universitat de Girona

     Universitat de Girona

     Gerona, España

     
• Localización: Experiencias de implantación de metodologías ECTS en cursos piloto completos: II Jornadas Nacionales de Metodologías ECTS. Badajoz, 19, 20 y 21 de septiembre de 2007 / Vidal L. Mateos (aut.), Santiago Salamanca Miño (aut.), Valentín Gómez Escobar (aut.), Manuel Montanero Fernández (aut.), Manuel Montanero Morán (aut.), 2007, ISBN 978-84-7723-790-7
• Idioma: español
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• Resumen

  • La experiencia que se presenta corresponde a la elaboración de los contenidos, por parte de los alumnos de segundo de Educación Social, de toda una unidad formativa de la asignatura troncal Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Con un fuertecontenido teórico, en el curso 2003-2004 se realiza un replanteamiento metodológico con los objetivos de mejorar la oherencia entre los contenidos y la metodología, incrementar el nivelde aprendizaje de los estudiantes, mejorar la motivación y fomentar el aprendizaje de competencias transversales, disciplinares y profesionales. La metodología se aplica a una unidad formativa dividida en 21 sesiones de hora y media. Durante 16 sesiones un grupo de estudiantes (formados por 3 o 4 alumnos) es el encargado de organizar y presentar una teoría o autor a sus compañeros y compañeras. La presentación tiene que realizarse a partir de metodologías dinámicas y que impliquen activamente al resto del alumnado.