Los maestros rurales contra las concentraciones escolares: el origen de las Zonas Escolares Rurales

• González Rodríguez, Juan Agustín ^[1] ; Llevot-Calvet, Núria ; López-Teulón, Mari Paz ^[1] ; Bernad, Olga ^[1]
  1. [1] Universitat de Lleida

     Universitat de Lleida

     Lérida, España

     
• Localización: Historia Social y de la Educación, ISSN-e 2014-3567, Vol. 12, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: February), págs. 60-84
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Rural teachers against school concentrations: the origin of the Rural School Zones
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• Resumen
  • español

    Hoy en día, es comúnmente compartida la idea de que la escuela rural beneficia al alumnado y a la comunidad. Sin embargo, históricamente, no siempre ha sido así. Durante el franquismo se llegó a buscar su extinción, especialmente con la Ley General de Educación. En este contexto, varios maestros y maestras rurales, que se oponían a las concentraciones escolares y buscaban alternativas, se organizaron a finales de los 70 y principios de los 80 mediante su participación en las Jornadas de Escuela Rural. Este artículo, a través de entrevistas hechas a los maestros rurales que tuvieron un papel primordial en dichas Jornadas de Escuela Rural, busca conocer el rol de los educadores rurales en los procesos de cambio durante la transición democrática. Los resultados evidencian que fueron estos docentes quienes cuestionaron las políticas educativas de la época y quienes plantearon el modelo de escuela rural que hoy en día sigue existiendo.

  • English

    Nowadays, the idea that Rural School benefits students and the community is commonly shared. However, historically it has not always been like that. During the Francoism, its extinction came to seek, especially with the General Education Law. In this context, several rural teachers, who opposed school concentrations and sought alternatives, were organized at the end of the 70s and early 80s through their participation in the Rural School Workshops. This article, through interviews with rural teachers who played a primordial role in these days, seeks to know the role of rural educators in the processes of change during the democratic transition. The results show that these teachers were those who questioned the educational policies of the time and those who posed the rural school model that is still existing today.