El alumnado como aprendiz de pensamiento: Rogoff en la enseñanza de la diversidad en las aulas

• Rodríguez Clares, R. ^[1] ; Morales- Rodríguez, F. M. ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: Libro de abstracts del II congreso internacional de sexualidad: expresando la diversidad, 2021
• Idioma: español
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• Resumen

  • Aprender pensamiento, según Bárbara Rogoff, es aprender valores de una sociedad, una historia,una cultura; en la que la interacción de sus miembros es esencial. Es por ello que afirma que eldesarrollo cognitivo ocurre cuando los niños y las niñas tienen una guía adulta en actividadessociales. El desarrollo cognitivo en la infancia ocurre, por tanto, en el contexto de las relacionessociales. La infancia es, además, una etapa de la vida de las personas en las que se producennumerosos tipos de aprendizajes. No obstante, la diversidad afectivo-sexual, corporal y de génerosigue siendo una materia invisible en ellas. Es por ello que niños y niñas no adquieren habitualmenteherramientas de comunicación interpersonal con personas diversas, así como tampoco adquieren laresponsabilidad de solucionar problemas fundamentados en la convivencia con personas LGTBIcuando éstas se les presentan en frente. Esto ocurre tanto en la enseñanza formal, como en losmodelos de educación implícitos o informales. Parte de ello se debe a que no disponen de lo queRogoff denominaba la Participación Orientada en actividades culturalmente importantes o relevantesen materia de diversidad. Sin embargo, las realidades LGTBI son realidades visibles, actuales eimportantes de trabajar desde la infancia puesto que aparecen en todos los niveles educativos yforman parte de la vida diaria de niños y niñas. Es por ello que se plantea una aproximación a laenseñanza en materia de diversidad afectivo-sexual, corporal y de género desde los niños y las niñascomo aprendices de pensamiento, siguiendo el modelo de Participación Orientada de Rogoff,entendiendo que la diversidad forma parte de nuestras vidas y que se expresa en todos los niveleseducativos, sociales y culturales. El acercamiento, por tanto, de niños y niñas a dicha diversidad esesencial para lograr su pleno desarrollo cognitivo.