Resumen de Construcción y validación del cuestionario para la medición del compromiso hacia la atención a la diversidad en la Formación Profesional Básica (COMAD).
Pello Aramendi Jauregi, Juan Etxeberria Murgiondo
- español
El alumnado de la Formación Profesional Básica (FPB) se caracteriza por tener necesidades formativas que transcienden el ámbito educativo. En muchos casos son jóvenes en riesgo de exclusión educativa y social. Para atender adecuadamente al alumnado es deseable una actitud positiva del profesorado hacia la atención a la diversidad (AD). Realizada una revisión de la literatura sobre el tema, se constata que no existe un cuestionario que lleve a cabo una medición del compromiso del profesorado hacia la AD en esta etapa educativa. El objetivo de este artículo es diseñar y validar un cuestionario que permita medir dicho compromiso y las dimensiones principales que constituyen el mismo. Método. Este cuestionario cubre una necesidad manifiesta, valorando 4 dimensiones y 19 indicadores clave que posibilitan la medición del compromiso del profesorado para dar respuesta a la heterogeneidad del alumnado y a sus posibles carencias y, en consecuencia, incidir en la mejora del éxito educativo de los estudiantes de FPB. Tras recoger información de 218 profesores/as (el 53.69% del total del profesorado de FPB del País Vasco), y analizados los datos siguiendo el esquema de la Teoría Clásica de los Test y el Análisis Factorial Confirmatorio, los resultados señalan que COMAD es un instrumento válido y fiable para lograr este propósito. Así mismo, se señala que las dimensiones fundamentales que ayudan a mejorar este constructo son las siguientes: la valoración del trabajo cooperativo en el aula, la interacción con los diversos agentes educativos y sociales, la valoración de la tarea profesional, el apoyo de los compañeros/as, la coordinación del centro y, por último, los recursos escolares individualizados de AD. Discusión. Se apela a la Administración educativa vasca a que capacite al profesorado de FPB en la AD.
- English
Basic Vocational Training (BVT) students are characterised by having training needs which transcend the educational field. Many of them are young people at risk of educational and social exclusion. To care properly for the students, a positive attitude from the teaching staff towards attention to diversity (AD) is desirable. Having reviewed the literature on the subject, it is revealed that there is no questionnaire to carry out a measurement of teaching staff’s commitment to AD in this educational stage. The aim of this article is to design and validate a questionnaire to allow the measurement of said commitment and the main dimensions making up the same. Method. This questionnaire covers a manifest need, evaluating 4 key dimensions and 19 key indicators the enable the measurement of the commitment of the teaching staff in responding to the heterogeneous nature of the students and their possible deficiencies and, as a consequence, to have an effect on the improvement of educational success of BVT students. After collecting the information regarding 218 teachers (53.69% of the total BVT teaching staff in the Basque Country), and analysing the data following the Classical Test Theory and Confirmatory Factor Analysis plan, the results indicate that COMAD is a valid and reliable instrument for this purpose. Also, it is shown that the fundamental dimensions which help to improve this construct are as follows: evaluation of cooperative work in the classroom, interaction with diverse educational and social agents, evaluation of the professional task, support of colleagues, coordination within the school and, lastly, individualised school resources regarding AD. Discussion. An appeal is made to the Basque Educational Government to provide AD skills training for BVT teachers.