Inclusión en un centro de estudios universitarios

• Autores: María Rosario González Córcoles
• Localización: Orientación y calidad educativa universitarias / coord. por Pedro Allueva Torres, 2019, ISBN 978-84-16723-62-1, págs. 641-654
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • An inclusive university hub
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• Resumen
  • español

    En este artículo, se pretende dar a conocer los resultados de la investigación realizada en el Centro de Enseñanza Superior en Humanidades y Ciencias de la Educación Don Bosco, con el objeto de verificar si es un centro de educación inclusiva y detectar las evidencias y propuestas de mejora que se perciben. A partir de un diseño de investigación cualitativa de enfoque biográfico-narrativo, se analiza la percepción de los estudiantes sobre la inclusión en el centro universitario en los Grados de Maestro en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Social, en los cuatro cursos. Se utilizan cuatro técnicas diseñadas ad hoc para la recogida de información: carta a mi escuela, relato autobiográfico, entrevista individual y grupo de discusión. Los resultados evidencian que la diversidad de intereses, necesidades y motivaciones es el punto de partida para cursar sus estudios y para la elección de centro universitario. El centro cuenta con experiencias en inclusión de jóvenes con diversidad funcional y con infraestructura física, humana y profesional para la atención a la diversidad y la inclusión de los estudiantes, pero es necesario continuar la sensibilización y formación del profesorado y de los estudiantes, e implementar programas que visibilicen su práctica inclusiva de manera clara y concreta.

  • English

    The goal of this paper is to show the results of the research carried by the Centre of Higher Education in Humanities and Education Sciences “Don Bosco”, in order to verify whether it is an inclusive education centre and to detect the evidences and proposals for improvement that are perceived. The students’ perception of inclusion of the centre was analyzed in the four Degrees: Early Childhood Education, Primary Education and Social Education through a qualitative research design with a biographical-narrative approach. Four techniques designed ad hoc were used to collect information: letter to my school, autobiographical story, individual interview and discussion group. The results show that the diversity of interests, needs and motivations is the starting point for studying and for the election of a university centre. The centre has experience in the inclusion of young people with functional diversity as well as physical, human and professional infrastructure to attend diversity and the inclusion of students, but it is necessary to continue raising awareness, training of teachers and students as well as implement programs that make their inclusive practice visible in a clear and concrete way.