Bullying y Trastornos del Lenguaje

• Autores: Lucía Gracia, Eva M. Lira Rodríguez
• Localización: Libro de actas del I Congreso Internacional de Psicología de Organizaciones Saludables / coord. por Eva M. Lira Rodríguez, 2019, ISBN 978-84-09-06321-5, págs. 141-142
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Bullying and Language Disorders
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio es analizar si se dan más casos de bullying hacia alumnos con algún Trastorno del Lenguaje que hacia aquellos que no tengan dificultades de este tipo. Para ello, se analizó una muestra de 66 alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria a los que se les pasó dos cuestionarios sobre violencia escolar (CUVE3- EP y CEVEIP), analizando distintos tipos de violencia, y un mini-test para ver si a lo largo de su escolaridad presentaron algún Trastorno del Lenguaje y de qué tipo, comprobando así si se da el acercamiento entre los dos términos mencionados en el título. Los resultados obtenidos muestran una predisposición a aceptar que los alumnos con dificultades del lenguaje presencian más situaciones de bullying y participan más como víctimas que como acosadores; la violencia verbal es la más frecuente; la media de chicos es mayor que la de chicas para la mayoría de variables, al igual que la de 5º curso frente a 6º; presencian una relación significativa positiva de la violencia del profesorado hacia el alumnado con dificultades; y, por último, la relación entre dificultades del lenguaje y bullying modulada por el sexo suele ser mayor en las alumnas.

  • English

    The objective of this study is to analyze if there are more cases of bullying towards students with some Language Disorder than towards those who do not have difficulties of this type. For this, a sample of 66 students of 5th and 6th grade of Primary Education was analyzed and two questionnaires on school violence were passed to them (CUVE3-EP and CEVEIP), analyzing different types of violence, and a minitest to see if throughout their schooling they presented some Language Disorder and of what type, thus verifying if the approach between the two terms mentioned in the title is given. The results obtained show a predisposition to accept that students with language difficulties witness more situations of bullying and participate more as victims than as stalkers; verbal violence is the most frequent; the average of boys is greater than the one of girls for the majority of variables, like the one of 5º course against 6º; witness a significant positive relationship of teacher violence towards students with difficulties; and, finally, the relationship between language difficulties and bullying modulated by sex tends to be greater in female students