Innovación en el aula de Historia: los efectos del Role-Playing en la educación secundaria

• Autores: Sarah E. Cuervo Sanchez
• Localización: Clío: History and History Teaching., ISSN-e 1139-6237, Nº. 47, 2021, págs. 315-333
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Innovation in the History classroom: the Role-Playing effects in high school
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• Resumen
  • español

    La complejidad y la relación con diferentes procesos históricos de los conceptos de primer orden hacen que su comprensión se torne ardua para los estudiantes. En este sentido, se ha desarrollado una experiencia en el aula centrada en medir el grado de aprendizaje alcanzado por el alumnado de 13 años en un centro de educación secundaria, sobre el concepto de primer orden panhelenismo. Dada la complejidad del concepto elegido, éste se ha dividido en 4 categorías subsidiarias. Para trabajar la mayoría de ellas se ha empleado el Role-Playing como actividad propicia para la comprensión de conceptos abstractos. Como instrumento de recogida de datos se han utilizado formularios, los cuales tras su análisis mediante la taxonomía de SOLO mostraron un aumento significativo en el grado de aprendizaje obtenido por el estudiantado, quedando patente la relación entre las metodologías empleadas, las actividades realizadas y el grado de aprendizaje alcanzado.

  • English

    The complexity and the relationship between different historical processes about first-order concepts make the students' understanding of history harsh. Based on this situation in the classroom, has been carried out an experience for measuring the degree of learning achieved by 13-year-old students in a high school about the first-order concept: panhellenism. Given the complexity of the chosen concept, it was subdivided into four categories. To work with them and improve the understanding of abstract concepts, Role-Playing got applied as a suitable activity. Using forms as a data recollection instrument and analyzing them using the SOLO taxonomy showed a significant increase in the degree of learning obtained, showing the relationship between the methodologies used, the activities executed, and the degree of learning achieved.