Trayectoria investigativa en educación durante la década 2009-2018 en Chile

• Zagal Valenzuela, Evelyn ^[1] ; López-López, Verónica ^[1] ; Lagos San Martín, Nelly ^[1]
  1. [1] Universidad del Bío-Bío

     Universidad del Bío-Bío

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Revista Interedu: Investigación, Sociedad y Educación, ISSN-e 2735-6523, ISSN 2735-6523, Vol. 2, Nº. 5, 2021 (Ejemplar dedicado a: Diciembre), págs. 99-131
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Research history in education in Chile between 2009 and 2018
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• Resumen
  • español

    Este estudio tiene como objetivo analizar la trayectoria investigativa de los fondos concursables provenientes del Consejo Nacional de Educación (CNED) y del Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación (FONIDE), adjudicados durante la última década en Chile. Se seleccionaron un total de 156 proyectos adjudicados entre los años 2009 y 2018, los que fueron analizados cuantitativamente en función de descriptores de análisis tales como: líneas de investigación, temáticas abordadas, metodología, filiación de los investigadores y la modalidad en la conformación del equipo investigador. Los resultados indican que los intereses investigativos en Chile durante el período en que se desarrolla el estudio se concentran en las líneas de educación superior, currículo y pedagogía y ejercicio profesional docente, quedando pendiente el proceso de afianzamiento de una comunidad de investigadores y una mayor vinculación con las políticas públicas.

  • English

    This study aims to analyze the research trajectory of the competitive funds from the National Council of Education (CNED for its acronym in Spanish) and Funds for Research and Development in Education (FONIDE for its acronym in Spanish) assigned during the last decade, in Chile. A total of 156 projects awarded between 2009 and 2018 were selected, which were quantitatively analyzed according to analysis descriptors, such as lines of research, topics addressed, methodology, affiliation of the researchers, and the modality in the formation of the research team. The results indicate that the interests in Chile during such period were more concentrated in the lines of higher education, curriculum, pedagogy, and professional teaching practices, while topics related to processes of consolidation of a community of researchers, and on the need for a greater link between pedagogy and public policies did not present the same level of interest.