Flipped Learning y empoderamiento del alumnado en su formación musical universitaria

• Autores: Rosa María Serrano Pastor, Oscar Casanova López
• Localización: Innovación docente y aprendizaje: experiencias y retos, 2018, ISBN 9788409057559, págs. 309-316
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Flipped Learning and empowerment of students in theiruniversity music education
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  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • español

    El Espacio Europeo de Educación Superior y las exigencias profesionales y sociales del siglo XXI demandan que los estudiantes universitarios presenten un desarrollo competencial amplio y profundo, tanto en ámbitos de autonomía, iniciativa y espíritu emprendedor como de competencia digital. El enfoque Flipped Learning puede favorecer el desarrollo de estas competencias, ya que su flosofía es empoderar al alumno, erigiéndolo en protagonista de su propio proceso de aprendizaje y desarrollando todas sus capacidades para conseguir tal fn. El proyecto llevado a cabo tiene como objetivo dar a conocer el enfoque Flipped Learning mediado por la tecnología al alumnado universitario, futuro docente, y potenciar su empoderamiento en el proceso de aprendizaje. Enmarcado dentro de la metodología cualitativa de la investigación-acción educativa, el profesorado ha planteado una metodología didáctica de progresivo empoderamiento a su alumnado. Como resultados principales se destaca que la experiencia ha permitido al alumnado no solo el conocimiento en primera persona del enfoque Flipped Learning sino un empoderamiento progresivo de su propio aprendizaje. Las fases progresivas por las que se ha pasado hasta llegar a dicho empoderamiento han sido valoradas por los estudiantes de positivas y necesarias. La creación por ellos mismos de diferentes recursos tecnológicos ha permitido su activación real, dentro y fuera del aula, crítica y creativa, lo que ha favorecido un aprendizaje más profundo y signifcativo.

  • English

    The European Higher Education Area and the professional and social requirements of the 21st century demand university students with a wide and deep development of competences, both in areas of autonomy, initiative andentrepreneurship and digital competence. The Flipped Learning approach can encourage the development of these competencies, as its philosophy is to empower learners, making them protagonists of their own learning processand developing all their abilities to achieve this. The aim of the project is to introduce the Flipped Learning approach mediated by technology to university students, future teachers, and to empower them in the learning process. Withinthe framework of the qualitative methodology of educational research-action, teachers have proposed a didactic methodology of progressive empowerment to their students. The main results are that the experience has allowedstudents not only to gain frst-hand knowledge of the Flipped Learning approach but also to progressively empower their own learning. The students have assessed the progressive stages towards such empowerment as positive and necessary. The creation by themselves of diferent technological resources has allowed their real activation, inside and outside the classroom, critical and creative, which has favoured a deeper and more meaningful learning.