Explorando un medio de evaluación alternativo en educación superior: el examen cooperativo

• Autores: Marta Rapún López, Sonia Asún Dieste, Miguel Chivite Izco
• Localización: La difusión de la innovación docente: retos y reflexiones, 2018, ISBN 978-84-09-00726-4, págs. 113-121
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Exploring an alternative assessment method in Higher Education: The Cooperative Exam
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  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • español

    La presente innovación educativa se ha llevado a cabo durante el curso académico 2015-2016 en la asignatura obligatoria de “Diseño y evaluación en la enseñanza de la actividad física y del deporte”, impartida en el tercer curso del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, en la Universidad de Zaragoza. El objetivo ha sido diseñar e implementar un medio de evaluación alternativo al examen tradicional, el examen cooperativo. La experiencia se llevó a cabo en las cuatro pruebas escritas que evalúan los conocimientos teóricos sobre la materia, durante la evaluación continua. En cada una de las pruebas los estudiantes realizaron un examen individual, y posteriormente, tras finalizarlo, lo volvieron a realizar en grupo de forma cooperativa. Se analizó el resultado de la innovación en formato de buena práctica mediante el cuestionario CEBPE, y para el análisis de datos se utilizó el software SPSS.

    Además, se realizó una entrevista grupal a 2 profesores y a 3 alumnos. Los resultados muestran la aceptación por parte de los estudiantes del examen cooperativo, valorando la experiencia como una buena práctica de utilidad para su desarrollo profesional futuro. Además fue valorada positivamente por parte del profesorado desde el punto de vista de la formación en competencias, la consolidación de aprendizajes y la disminución del grado de tensión y nerviosismo de los estudiantes ante la prueba de evaluación

  • English

    The present educative innovation project has been carried out during 2015-2016 in the compulsory subject of “Design and evaluation in teaching physical activity and sport”, in the third year of Science in Physical Education and Sports Degree at the University of Zaragoza. The aim of this experience was to design and implement an alternative assessment method to traditional evaluation, cooperative exam. The experience was carried out in the four written tests that evaluate the theoretical knowledge, during the continuous evaluation. First, they performed the exam individually, and then in a group. The results of the innovation project were analysed using the CEBPE questionnaire, and SPSS software was used for data analysis. In addition, a group interview was conducted with 2 teachers and 3 students. The results show students’ acceptance of the cooperative examination, valuing the experience as a useful practice for their future professional development. It was also positively valued by teachers from the point of view of training in skills, the consolidation of learning and the degree of tension and nervousness of students.