El estilo actitudinal: una propuesta didáctica centrada en una metodología basada en actitudes

• Ángel Pérez Pueyo ^[1]
  1. [1] Universidad de León

     Universidad de León

     León, España

     
• Localización: Revista Española de Educación Física y Deportes: REEFD, ISSN-e 1133-6366, Nº. 379, 2006, págs. 9-35
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Attitude style: A didactic proposal focused on an attitude method
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• Resumen
  • español

    La Educación Física en la Educación Secundaria Obligatoria muestra, incluso desde el intento de la LOGSE por solucionarlo, una preocupante desmotivación constatada a través de las actitudes que los adolescentes demuestran. Este artículo tiene por objeto dar a conocer la investigación que se ha llevado a cabo durante los últimos diez años en torno a las actitudes en Educación Física a través de los dos elementos fundamentales que ha aportado. Por un lado, la realización de un análisis comparativo, a través de la creación de una escala de actitudes, acerca de la consecución de los aspectos actitudinales en el área de Educación Física al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria, denominada “Escala de Actitudes para una Educación Física Integral (E.A.E.F.I.)”; aunque sin ser objeto de profundización en éste. Y por otro, una propuesta didáctica centrada en una metodología basada en actitudes como elemento vertebrador del proceso de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva significativa, que consiga una mayor motivación hacia la Educación Física y que garantice el mismo o mejor nivel de resultado, entendido éste no sólo desde la perspectiva motriz, sino desde el del resto de las capacidades que desarrollan al individuo (cognitivo-intelectuales, afectivo motivacionales, de relaciones interpersonales y de inserción social). Pero sobre todo, que permita trabajar para todos los alumnos de una clase, ofreciéndoles experiencias positivas y consiguiendo crear el grupo que siempre debieron ser; y todo ello a través del denominado, Estilo Actitudinal y los elementos que lo componen: la organización secuencial hacia las actitudes, las actividades corporales intencionadas y los montajes finales.

  • English

    Physical Education (P. E.) in Secondary School shows, even since the L.O.G.S.E.tried to solve it, a worrying lack of motivation observed in teenagers’ attitudes.The aim of this article is to get others to know the investigation carried out within the last tenyears concerning the attitudes in P.E. through its two main elements. Firstly, a comparative analysis– which has been developed by creating a scale of attitudes - in achieving several aspects of behaviour in P.E. when finishing Secondary School, named “Attitude Scale for an All-round P. E.” (althoughthis topic will not be tackled in the article).On the other hand, a didactic proposal focused on an attitude method as an important ele-ment of the teaching and learning process from a significant point of view, that will obtain a majormotivation towards P.E., and that will guarantee the same, or even better, results, not only from amotive perspective, but from the rest of the capacities by which the human being is brought up (cog-nitive-intellectual, affective of interpersonal and social relationships) instead. Furthermore, it willallow pupils in the same class to work, offering them positive experiences and leading them to beco-me the group they should have been from the beginning; and all these through the named “Attitude Style” and the elements within it: sequential organization towards attitudes, body intended activities and final assemblies.