La evaluación en las titulaciones de Magisterio ¿es formativa o permisiva?

• Autores: Adrián Ponz Miranda, Pilar Esterán Abad, Jorge Ignacio Laguna Andrés, José Carrasquer Zamora, María Victoria Álvarez Sevilla, Manuel Górriz Villarroya, Beatriz Carrasquer Álvarez
• Localización: Repensar la Universidad, 2017, ISBN 9788461780969, págs. 126-132
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The evaluation on the Degrees of Education. Is it formative or permissive?
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• Resumen
  • español

    En los últimos años han ido surgiendo diversas corrientes de discusión con respecto a la profesión de Magisterio, reconsiderando su relevancia en la formación de los futuros ciudadanos y, por lo tanto, en el desarrollo del país. Se discute sobre la necesidad de pruebas de acceso a las Facultades de Educación, la urgencia de revisar la formación preuniversitaria de los estudiantes, la pertinencia de los currícula universitarios, la idoneidad del actual perfil de los futuros maestros y las elevadas tasas de éxito de un perfil medio de estudiantes. Asimismo, está siendo objeto de debate el elevado número de estudiantes de Magisterio que egresan todos los años de las universidades, cifra que no se corresponde con las necesidades sociales de empleabilidad, y si esta situación debiera tener un reflejo en ladisminución de matrícula en estas titulaciones. Paralelamente se discute acerca de la repercusión de esta eventual disminución de la matrícula en las arcas de las universidades, en la pérdida de poder de determinados departamentos, etc.; debates éstos últimos que entendemos no deben ser el objetivo de este trabajo, pero que indudablemente están relacionados con el mismo, porque puede aportar información para una posible toma de decisiones en distintas comisiones. En este proyecto se ha estudiado el perfil del futuro maestro de Educación Infantil y Primaria usando losestándares de aprendizaje evaluables de la LOMCE y mediante la evaluación de cuatro pruebas multidisciplinares realizadas por estudiantes de estas titulaciones y también de otras etapas educativas inferiores. Se observa que nuestros estudiantes universitarios no tienen los conocimientos suficientes sobre las disciplinas específicas que deberán impartir en un futuro próximo cuando ejerzan como maestros, corroborando así los resultados obtenidos en estudios anteriores.

  • English

    In recent years diferent questions of debate have been raised concerning the profession of Education, reconsidering its relevance in the upbringing of future citizens and therefore, in country’s development. It is discussed the need for admission exams to the Schools of Education, the urgency for reviewing students’ pre-university training, the relevance of university curriculum, the adequacy of the current profle of prospective teachers and the high rates of success of an student’s average profle. Another question taken into consideration is the high number of students of the degree of Primary Education and the degree of Pre-school Education who graduate every year from universities, an amount which does not correspond to the social needs and the actual employability levels. There is a related discussion about the eventual impact on the university with the associated loss of power of certain departments and other topics which we understand should not be the objective of this work but it can lead an useful information for a future decision making process. This project studies the profle of the future teacher of Primary and Pre-schoolEducation using measurable LOMCE learning standards criteria with four diferent multidisciplinary tests. We observe that our university students do not have enough knowledge about specifc key subjects in concordance with previous studies.