Resumen de Competencia de autorregulación en estudiantes de ambientes virtuales: un análisis interdisciplinar psicopedagógico
Reyna Isabel Pizá Gutiérrez, María Lorena Ballesteros Ibarra
Los entornos virtuales de aprendizaje imponen nuevos retos a todos los actores educativos. Para los alumnos, aprender en la virtualidad les implica tener habilidades de autorregulación que les permitan conducir con éxito y satisfacción sus procesos de aprendizaje. A través de una revisión de la literatura el presente estudio se propuso destacar los hallazgos en torno de la competencia de autorregulación en estudiantes de ambientes virtuales. Del análisis se extraen resultados en tres direcciones: se destacan notas para aclarar su concepto, se enlistan las características de un alumno autorregulado y se resaltan algunos factores psicológicos y pedagógicos asociados a esta competencia. Los hallazgos permiten obtener mayor comprensión del objeto de estudio y ofrecer un marco orientador para su desarrollo. Se concluye que la autorregulación es una habilidad muy importante para transitar satisfactoriamente en el aprendizaje virtual, y por ser un constructo multidimensional se sugiere seguir analizándolo desde nuevas perspectivas que den luz sobre cómo potenciar esta habilidad en los estudiantes.