Resumen de Tendencias de la formación docente en competencias investigativas desde la analítica de datos
Yolanda González Castro, Omaira Manzano Durán
, Carlos Alberto Vera Romero
- español
La investigación permite comprender los avances científicos sobre formación docente en competencias investigativas que orienten planes, programas y transferencia de conocimiento en el área de estudio. Objetivo. Revisar las tendencias de la producción científica existente en la base de datos Scopus, sobre la necesidad de formar a los docentes en competencias investigativas con el propósito de fortalecer el impacto en dicha área. Metodología. Investigación cuantitativa con técnicas bibliométricas y uso de la base de datos Scopus y aplicación de analítica de datos mediante herramientas tecnológicas como R Studio, Bibliometrix y VOSviewer. Resultados y Conclusiones. Las tendencias en la formación docente en investigación desde la revisión de la base de datos Scopus y la aplicación de análisis bibliométricos demostró que es un área incipiente que requiere mayores desarrollos. Permitió identificar el número de publicaciones, años, países, autores, fuentes e instituciones involucradas, así como el impacto de estas, e indagar sobre la importancia de implementar el desarrollo de competencias investigativas en los docentes y los elementos a considerar en el proceso. Las tendencias encontradas determinan procesos de acompañamiento a docentes desde cuatro áreas específicas: nuevas competencias de acuerdo con los avances en innovación educativa, transferencia de conocimiento al entorno y al currículo, tecnologías aplicadas a los procesos de investigación y métodos para el desarrollo de competencias investigativas.
- English
The research allows us to understand the scientific advances in teacher training in investigative skills that guide plans, programs and knowledge transfer in the area of study. Aim. Review the trends of existing scientific production in the Scopus database, on the need to train teachers in research skills with the purpose of strengthening the impact in said area. Methodology. Quantitative research with bibliometric techniques and uses of the Scopus database and application of data analysis using technological tools such as R Studio, Bibliometrix and VOSviewer. Results and conclusions. Trends in teacher training in research since the review of the Scopus database and the application of bibliometric analysis demonstrated that it is an incipient area that requires further development. It allowed us to identify the number of publications, years, countries, authors, sources and institutions involved, as well as their impact, and to investigate the importance of implementing the development of research competencies in teachers and the elements to consider in the process. The trends found determine processes of support for teachers from four specific areas: New competencies in accordance with advances in educational innovation, transfer of knowledge to the environment and the curriculum, technologies applied to research processes and methods for the development of investigative competencies.