Resumen de Investigación-acción participativa y formación permanente de maestros de educación infantil: alfabetización ambiental y adquisición de competencias de acción
Abigail López Alcarria, María de Fátima Poza Vilches, María Teresa Pozo Llorente, José Gutiérrez Pérez
Esta investigación muestra las fortalezas de un modelo de investigación-acción participativa e innovación curricular orientado a la formación de maestros en ejercicio de varios centros de educación infantil. Durante un curso académico, dos equipos de profesores, académicos universitarios y maestros de educación infantil, trabajan de forma continuada desde un marco metodológico de investigación-acción colaborativa. A lo largo del texto, se describen las fases del modelo orientado a la capacitación profesional docente y su proceso de validación. Se evalúa la adquisición de competencias de acción en gestión y liderazgo sostenible del centro, ambientalización curricular e investigación-acción. Profesores de educación infantil de una red de centros auditan las dimensiones ambientales de sus centros, adoptan medidas sostenibles y toman conciencia de sus fortalezas y debilidades. El trabajo se enriquece al participar en la experiencia formativa profesores de diferentes centros interesados en incorporar la Educación para la Sostenibilidad (EpS) como una actividad de innovación curricular y de gestión ambiental de sus escuelas.