Aula Invertida, Revisión Sistemática y Prospectiva en el Contexto de la Educación Física

• Castro Campos , Pedro Alfonso ^[1] ; Vargas Silva, Flor Alba ^[1]
  1. [1] Universidad del Tolima

     Universidad del Tolima

     Colombia

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 4, 2024, págs. 6386-6409
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Flipped Classroom, Systematic and Prospective Review in the Context of Physical Education
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• Resumen
  • español

    Los avances en las TIC han configurado cambios significativos y de gran trascendencia en el contexto de la escuela actual y su ideal de formar estudiantes activos, autónomos y con pensamiento crítico frente al conocimiento, en esa perspectiva se estructuran estrategias innovadoras como el Aula Invertida. En tal sentido, el presente estudio tiene como objetivo analizar de forma sistemática la producción bibliográfica de la metodología Aula Invertida y su implementación en el área de la Educación Física en el periodo 2017-2022. Para el abordaje metodológico se emplearon los parámetros del Framework SALSA. A partir de la búsqueda y revisión; se consideran los criterios de inclusión y exclusión, en consecuencia, quedaron 22 artículos para el análisis final. En los resultados se evidenció que el año 2021 tiene la frecuencia más alta en la elaboración de estudios, por su parte, España tiene el número más elevado de investigaciones, a su vez, el nivel de secundaria registró la mayor cantidad. En cuanto a las plataformas digitales o herramientas tecnológicas más utilizadas: videos, Edpuzzle, cuestionarios. Finalmente, se hilvanan conclusiones producto de la revisión, la mayoría de estudios afirman que la metodología tiene un efecto significativo y positivo en los niveles de motivación de los estudiantes y en consecuencia en el desarrollo de las clases, por ende, su percepción es más positiva e innovadora en comparación con las metodologías tradicionales.

  • English

    Advances in ICT have configured significant changes and of great importance in the context of the current school and its ideal of forming active, autonomous students with critical thinking in front of knowledge, in that perspective innovative strategies such as the Inverted Classroom are structured. In this sense, the present study aims to systematically analyze the bibliographical production of the Inverted Classroom methodology and its implementation in the area of Physical Education in the period 2017-2022. For the methodological approach, the parameters of the SALSA Framework were used. From the search and review; inclusion and exclusion criteria were considered, consequently, 22 articles were left for the final analysis. The results showed that the year 2021 has the highest frequency in the elaboration of studies, while Spain has the highest number of researches, and secondary school registered the highest number. As for the most used digital platforms or technological tools: videos, Edpuzzle, questionnaires. Finally, conclusions are drawn from the review, most studies state that the methodology has a significant and positive effect on the motivation levels of students and consequently on the development of classes, therefore, their perception is more positive and innovative compared to traditional methodologies.