Education for Sustainable Development in Ecuador: Curricular Integration in Basic General Education

• Jiménez Espinosa, Rebeca Edith ^[2] ; Heras Calle, Narcisa Azucena ^[3] ; Cambisaca Cajamarca, Carmen Isabel ^[4] ; Guaraca Paucar, Edinson Joffre ^[5] ; Palacios Zumba, Efrén Mesías ^[1]
  1. [1] Universidad Central del Ecuador

     Universidad Central del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
  2. [2] Escuela de Educación Básica Marcelo Sarzosa Salas, Pujilí-Ecuador
  3. [3] Escuela Alfonso María Borrero, Cuenca-Ecuador
  4. [4] Unidad Educativa "26 de febrero" Paute-Ecuador
  5. [5] Unidad Educativa Paulino Milán Herrera. Milagro-Ecuador

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• Localización: MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, ISSN-e 2806-5867, Vol. 4, Nº. 10, 2025 (Ejemplar dedicado a: Next issue)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Educación para el desarrollo sostenible en Ecuador: Integración curricular en la educación general básica
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• Resumen
  • español

    La educación para el desarrollo sostenible en Ecuador enfrenta deficiencias debido a la falta de una implementación efectiva y sistemática en el currículo educativo actual. El objetivo de esta investigación fue analizar la deficiencia en la integración de la educación para el desarrollo sostenible en el currículo de la Educación General Básica en Ecuador. El estudio fue con enfoque cualitativo descriptivo-hermenéutica incluyó entrevistas semiestructuradas con 11 docentes de Quito, para explorar sus experiencias en la implementación de la educación para el desarrollo sostenible, analizando resultados mediante un enfoque temático e interpretativo. Los docentes identifican barreras como falta de formación y recursos, pero implementan estrategias como el aprendizaje basado en problemas, resaltando la necesidad de capacitación y apoyo institucional. Se concluye que es necesario un enfoque interdisciplinario real para la integración efectiva de la educación para el desarrollo sostenible, permitiendo la colaboración de docentes para conectar significativamente disciplinas y fomentar el aprendizaje integral.

  • English

    Education for sustainable development in Ecuador faces deficiencies due to the lack of effective and systematic implementation in the current educational curriculum. The objective of this research was to analyze the deficiency in integrating education for sustainable development into the Basic General Education curriculum in Ecuador. The study, with a descriptive hermeneutic qualitative approach, included semi-structured interviews with 11 teachers from Quito to explore their experiences in implementing education for sustainable development, analyzing the results using a thematic and interpretive approach. Teachers identified barriers such as lack of training and resources but implement strategies like problem-based learning, highlighting the need for training and institutional support. It is concluded that a real interdisciplinary approach is necessary for the effective integration of education for sustainable development, allowing teachers to collaborate to significantly connect disciplines and foster comprehensive learning.