Genero-ekitaterako bideak marrazten hezkuntzan: Erdi Aroko historiako gaien analisia eta proposamena

• Eider Rodriguez ^[1] ; Teresa Campos-Lopez ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: Ikastorratza, e-Revista de didáctica, ISSN-e 1988-5911, Nº. 33, 2024
• Idioma: euskera
• Títulos paralelos:
  • Drawing paths to gender equity in education: analysis and proposal of medieval history topics
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • euskara

    Feminismoa azken hamarkadetan gizartean aldaketa handiak egitea lortu duen gizartemugimendua da. Hala ere, genero-ikuspegia ez da behar bezala txertatu ikasgeletan eremu askotan, eta, bereziki, hezkuntza-liburuei dagokienez. Gaian sakontzeko eta Lehen Hezkuntzako eskoletako egungo egoera ezagutzeko helburuarekin, gaur egun Erdi Aroa lantzen ari diren Lehen Hezkuntzako 5. mailako Gizarte Zientzietako liburuetako hamar unitate didaktiko aztertu dira. Lortutako emaitzetatik abiatuta, emakumeen eta gizonen ordezkaritzari dagokionez, ekitate eza hauteman da. Hala, irakats-materiala berrikusi eta aldatu behar dela ezartzen da, gizarte bidezkoago, orekatuago eta kritikoago bat sortzen parte har dezan.

  • English

    Feminism is a social movement that has managed to bring about great changes in society in recent decades. Even so, the gender perspective has not been adequately inserted in the classroom in many areas, especially in educational textbooks. With the aim of going deeper into the subject and finding out the current situation in Primary Education classes, ten didactic units about the Middle Ages, belonging to Social Science books for 5th year of Primary Education that are currently being used have been analysed. From the results obtained, a lack of equity in terms of male and female representation was detected. Thus, it is established that there is a need for a review and change in the teaching material so that it participates in the creation of a fairer, more equitable and critical society.