Resumen de Simulación con paciente estandarizado en Medicina de Familia para mejorar la competencia en comunicación asistencial. Proyecto SIPE

Isabel García Lázaro, Alicia Gutiérrez Misis, M. Carmen Mateo Pascual, Francisco Camarelles Guillem

• español

  Los pacientes estandarizados son considerados el gold estándar en el entrenamiento dehabilidades de comunicación, pero no hay fuertes evidencias sobre sus beneficios frente a laopción menos costosa del role-play entre estudiantes y profesores, utilizada desde 2014 enlas prácticas de la asignatura Medicina de Familia (5º curso Grado Medicina UAM).Para comparar la eficacia de ambos enfoques sobre el aprendizaje, profesionales de lasimulación actuaron como pacientes estandarizados en ocho de los diecisiete grupos en losque trabajaron los ciento setenta alumnos del curso 2023-24. La finalidad de la experienciafue exclusivamente formativa. La asignación fue aleatoria y los grupos homogéneos entamaño y composición (diez alumnos por profesor). La documentación sobre el paciente,atendido longitudinalmente por el mismo “médico de familia” durante su vida, fue común, ylas simulaciones simultáneas. Para valorar la experiencia se adaptó el cuestionario MaSP(Maastricht 2004).Comparado con el role-play estudiantes-profesor, simular con pacientes estandarizadosprofesionales presenta fuerte correlación positiva con las dos variables que mejoran lacompetencia en comunicación, que son la autenticidad de la experiencia (p<0.001) y elfeedback (p<0.05), así como con la satisfacción de profesores (p<0.001) y de alumnos(p<0.001).La investigación proporciona evidencia para justificar los costes y recursos invertidos enprogramas de pacientes estandarizados profesionales.

• English

  Standardized patients are considered the gold standard in communication skills training, butthere is no strong evidence about their benefits compared to the less expensive option of roleplaybetween students and teachers, used since 2014 in the practices of the Family Medicinecourse (5th year of the UAM Medical Degree).To compare the effectiveness of both approaches on learning, simulation professionals actedas standardized patients in eight of the seventeen groups in which the one hundred andseventy students of the 2023-24 course worked. The purpose of the experience wasexclusively formative. The assignment was random and the groups were homogeneous in sizeand composition (ten students per teacher). The documentation on the patient, attendedlongitudinally by the same “family physician” throughout his or her life, was common, and thesimulations were simultaneous. The MaSP questionnaire (Maastricht 2004) was adapted toassess the experience.Compared to student-teacher role-play, simulating with professional standardized patientsshows strong positive correlations with the two variables that improve communicationcompetence, which are authenticity of the experience (p<0.001) and feedback (p<0.05), as wellas with teacher (p<0.001) and student (p<0.001) satisfaction.The research provides evidence to justify the costs and resources invested in professionalstandardized patient programs.