Integración de la perspectiva NoSTEM a través de la Ecología del Fuego: un enfoque interdisciplinario para la didáctica de las ciencias

• Víctor Martínez-Martínez ^[1] ; Ileana M. Greca ^[1]
  1. [1] Universidad de Burgos

     Universidad de Burgos

     Burgos, España

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 36, Nº. Extra 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Trabajos presentados a SIEF XVII (17º. 2024.Concepción del Uruguay, Argentina)), págs. 247-255
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Integration of the NoSTEM perspective through Fire Ecology: an interdisciplinary approach to science education
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    En el panorama actual de la educación científica, donde debemos enfrentarnos a desafíos globales complejos, comprender la naturaleza de las disciplinas STEM se presenta como un enfoque crucial. Este trabajo se centra en la fundamentación teórica de una secuencia didáctica diseñada desde la perspectiva NoSTEM (Naturaleza de la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), utilizando la Ecología del Fuego como núcleo temático. La secuencia didáctica propuesta busca no solo diseñar un marco educativo interdisciplinario, sino también integrar preconcepciones estudiantiles sobre STEM, proporcionando una comprensión holística y contextualizada que aborda desafíos socio-científicos fundamentales como el cambio climático y el desarrollo sostenible. La secuencia didáctica propuesta, respaldada por una sólida base epistemológica, psicológica y didáctica, guía a los estudiantes a través de la historia del fuego, las ciencias relacionadas con este, la interacción con los ecosistemas y las tecnologías aplicadas al estudio de los incendios forestales. Este enfoque interdisciplinario no solo pretende enriquecer la experiencia educativa, sino que también tiene la intención de preparar a los estudiantes ante desafíos globales complejos, fomentando una participación activa y crítica en la toma de decisiones informadas.

  • English

    In the current landscape of science education, where we must confront complex global challenges, understanding the nature of STEM disciplines emerges as a crucial approach. This work focuses on the theoretical foundation of a teaching-learning sequence designed from the NoSTEM (Nature of Science, Technology, Engineering, and Mathematics) perspective, using Fire Ecology as the core theme. The proposed teaching-learning sequence aims not only to design an interdisciplinary educational framework but also to integrate students' preconceptions about STEM, providing a holistic and contextualized understanding that addresses fundamental socio-scientific challenges such as climate change and sustainable development. Supported by a solid epistemological, psychological, and didactic foundation, the proposed teaching-learning sequence guides students through the history of fire, the sciences related to it, its interaction with ecosystems, and the technologies applied to the study of forest fires. This interdisciplinary approach seeks not only to enrich the educational experience but also to prepare students for complex global challenges, fostering active and critical participation in informed decision-making.