Cultura (pluri)letrada e institución educativa

Leonardo Peluso Crespi ^[1] ; Lucía Holly Dávila ^[1] ; Mariana Silveira Comas ^[1]
1. [1] Universidad de la República
  
  Universidad de la República
  
  Uruguay
Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 331-335
Idioma: español
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Resumen
- A partir del análisis de la percepción que tienen docentes y estudiantes oyentes y de la comunidad sorda de la Universidad de la República sobre su inserción en la cultura letrada, realizaremos reflexiones desde una perspectiva decolonial sobre el posicionamiento hegemónico que tiene la institución educativa formal actual frente a la escritura, y propondremos modelos alternativos ante éste. Entendemos que la institución educativa está lejos de ser inclusiva en el territorio de los letramentos porque no reconoce las nuevas formas de ser persona letrada, las que suponen el uso de grabaciones, además de la escritura, para el manejo de la información. Buscamos colocar una visión crítica que deconstruya el papel que tiene hoy la escritura como la norma en la cultura letrada y, a partir de esto, proponer la construcción de una institución educativa que promueva la reflexión crítica en torno a los usos y preferencias tecnológicas de estudiantes y docentes, en la que se reconozcan todas sus identidades y grupos de pertenencia, así como también sus maneras de discurrir en la cultura pluriletrada, pluritecnológica y plurilingüe actual.