Resumen de Bullying, cyberbullying, and empathy as longitudinal predictors of self-esteem

Juan de Dios Benítez Sillero, Daniel Falla Fernández, Francisco Córdoba Alcaide, Izabela Zych

• español

  La investigación ha demostrado que una alta autoestima tiene numerosos beneficios personales y sociales, especialmente en adolescentes. Sin embargo, es necesario examinar si la implicación, como agresores o víctimas, en conductas agresivas online y offline o la presencia o ausencia de empatía, afectiva y cognitiva, puede inf luir en la autoestima de los adolescentes. En el presente estudio se analizó si el bullying, el cyberbullying y la empatía se relacionaban longitudinalmente con la autoestima. Se hipotetizó que un bajo nivel de implicación en bullying y cyberbullying, y una alta empatía afectiva y cognitiva estarían relacionados con una alta autoestima. La muestra consistió en 876 estudiantes (48.7% chicas) de entre 12 y 19 años (M = 14.91, DT = 1.71) a través de un estudio longitudinal con dos oleadas de recogida de datos de encuestas. Se encontró que una baja victimización por acoso y una alta empatía cognitiva estaban relacionadas con una alta autoestima transversal y longitudinalmente. Asimismo, una menor empatía afectiva, baja victimización por ciberacoso y baja agresión por acoso se relacionaron longitudinalmente con una mayor autoestima. Se sugiere que la disminución del acoso y el ciberacoso y el aumento de la empatía cognitiva podrían tener numerosos beneficios para la mejora de la autoestima en los programas de prevención e intervención en salud mental con adolescentes que se encuentra en la etapa educativa

• English

  Research has shown that high self-esteem has numerous personal and social benefits, especially in adolescents. However, it is necessary to examine whether involvement, as aggressors or victims, in online and off line aggressive behaviours or the presence or absence of empathy, affective and cognitive, can inf luence adolescents’ self-esteem. The present study analysed whether bullying, cyberbullying, and empathy were longitudinally related to self-esteem. It was hypothesized that low bullying and cyberbullying involvement and high affective and cognitive empathy would be related to high self-esteem. The sample consisted of 876 students (48.7% girls) aged 12-19 years (M = 14.91, SD = 1.71) through a longitudinal study with two waves of survey data collection. Low bullying victimization and high cognitive empathy were found to be related to high self-esteem cross-sectionally and longitudinally. Likewise, lower affective empathy, low cyberbullying victimization, and low bullying aggression were longitudinally related to higher self-esteem. It is suggested that decreased bullying and cyberbullying and increased cognitive empathy could have numerous benefits for self-esteem improvement in prevention and mental health intervention programs with adolescents who are in the educational stage.