Innovaciones en Sistemas de Apoyo para una Educación Inclusiva

• Olivo Ortiz, Luz Marina ^[1] ; Murillo Aguirre, Carmen Alejandra ^[1] ; Arce Minda, Patricio Marcelo ^[2] ; Delgado Mendoza, Hishochy ^[3]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
  3. [3] Universidad Nacional de Educación

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Revista latinoamericana de educación inclusiva, ISSN 0718-5480, ISSN-e 0718-7378, Vol. 18, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: School Reinsertion and Re-entry: Challenges for Inclusive Education), págs. 189-201
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inovações nos Sistemas de Apoio à Educação Inclusiva
  • Innovations in Support Systems for Inclusive Education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este artículo investiga las innovaciones en sistemas de apoyo para la educación inclusiva en el contexto del bachillerato técnico en Contabilidad, centrándose en la metodología Lesson Study. Nuestro objetivo principal es analizar el impacto de estas innovaciones en el aprendizaje de los estudiantes y su relevancia en la formación integral, particularmente en las operaciones matemáticas aplicadas a la Contabilidad. Hemos explorado y descrito las innovaciones pedagógicas, evaluado su impacto en el aprendizaje estudiantil y considerado la percepción docente. Además, evaluamos la sostenibilidad y escalabilidad de estas innovaciones. Este trabajo se deriva de una tesis de maestría que sentó las bases para esta investigación más amplia. Nuestros hallazgos revelan que la metodología Lesson Study es efectiva para mejorar el pensamiento lógico matemático y, por ende, el aprendizaje de los estudiantes en Contabilidad. Además, hemos identificado desafíos y soluciones en la enseñanza de matemáticas en este contexto. Este estudio contribuye al conocimiento en educación inclusiva y ofrece pautas para educadores y formuladores de políticas interesados en mejorar la calidad de la educación técnica.

  • English

    This article investigates innovations in support systems for inclusive education in the context of technical high school education in Accounting, with a focus on the Lesson Study methodology. Our main objective is to analyze the impact of these innovations on student learning and their relevance to comprehensive education, particularly in mathematical operations applied to Accounting. We have explored and described pedagogical innovations, assessed their impact on student learning, and considered teachers' perceptions. Furthermore, we have evaluated the sustainability and scalability of these innovations. This work is derived from a master's thesis that laid the groundwork for this broader research. Our findings reveal that the Lesson Study methodology is effective in improving mathematical logical thinking and, consequently, student learning in Accounting. Additionally, we have identified challenges and solutions in mathematics teaching in this context. This study contributes to the knowledge of inclusive education and provides guidance for educators and policymakers interested in improving the quality of technical education.

  • português

    Este artigo investiga inovações em sistemas de apoio à educação inclusiva no contexto do bacharelado técnico em Contabilidade, com foco na metodologia Lesson Study. Nosso principal objetivo é analisar o impacto dessas inovações na aprendizagem dos alunos e sua relevância para a educação inclusiva, especialmente em operações matemáticas aplicadas à Contabilidade. Exploramos e descrevemos as inovações pedagógicas, avaliamos seu impacto no aprendizado dos alunos e consideramos as percepções dos professores. Além disso, avaliamos a sustentabilidade e a escalabilidade dessas inovações. Este trabalho deriva de uma tese de mestrado que lançou as bases para esta pesquisa mais ampla. Nossas descobertas revelam que a metodologia do Estudo de Lição é eficaz para melhorar o pensamento lógico matemático e, portanto, o aprendizado dos alunos em contabilidade. Além disso, identificamos desafios e soluções para o ensino da matemática nesse contexto. Este estudo contribui para o conhecimento em educação inclusiva e oferece diretrizes para educadores e formuladores de políticas interessados em melhorar a qualidade da educação técnica.