Empleo de la plataforma Edpuzzle para fomentar la autonomía y la autorregulación del alumnado en una universidad en línea

• Mosquera Gende, Ingrid ^[1]
  1. [1] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
• Localización: Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, ISSN-e 1695-324X, Vol. 24, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Ethical challenges of artificial intelligence / Desafíos éticos de la inteligencia artificial), págs. 499-521
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Use of the Edpuzzle platform to promote autonomy and self-regulation of students in an online university
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• Resumen
  • español

    En una universidad en línea, desarrollar la autonomía y la autorregulación del alumnado resulta fundamental para promover su aprendizaje. En este entorno educativo, las propuestas asíncronas, como el uso de vídeos, adquieren especial relevancia, puesto que algunos de los motivos fundamentales para escoger este modelo hacen referencia a su flexibilidad y ubicuidad. En este sentido, los denominados vídeos enriquecidos suponen un recurso más para la personalización del aprendizaje y una herramienta de accesibilidad audiovisual que permitirá a cada estudiante establecer su propio ritmo de trabajo. En esta investigación, se analiza el empleo de la plataforma de vídeos enriquecidos Edpuzzle con discentes del Grado en Maestro en Educación Infantil y del Máster Universitario Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas de una universidad en línea. Mediante el empleo de grupos focales, se ha podido comprobar que los vídeos enriquecidos resultan muy adecuados para facilitar la accesibilidad y para desarrollar la autonomía del alumnado.

  • English

    In an online university, developing students' autonomy and self-regulation is essential to promote their learning. In this educational environment, asynchronous proposals, such as the use of videos, acquire special relevance, since some of the main reasons for choosing this model refer to its flexibility and ubiquity. In this sense, the so-called enriched videos are another resource for personalizing learning, an audiovisual accessibility tool that will allow students to establish their own work pace. In this research, the use of the video platform Edpuzzle is analyzed with students of the Degree in Teacher in Early Childhood Education and the Master's Degree in Teacher Training for Compulsory Secondary Education and Baccalaureate, Vocational Training and Language Teaching at an online university. Through the use of focus groups, we have verified that enriched videos are very suitable for facilitating accessibility and developing student autonomy.