La integración social del alumnado inmigrante en la educación secundaria: Panel 7

• Sheila González Motos ^[1]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Actas oficiales del V congreso de la Red Española de Política Social (REPS): Desigualdad y democracia: políticas públicas e innovación social / coord. por Alessandro Gentile, 2015, ISBN 978-84-942706-6-6, págs. 1130-1153
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este paper pretende dar cuenta de las dinámicas relacionales que tienen lugar en los institutos de educación secundaria y que generan procesos de integración o marginación social, analizando el impacto de las estructuras organizativas de los centros educativos sobre el nivel de interculturalidad de las redes relacionales del alumnado extranjero. Se tratan en esta investigación aquellos factores organizativos que dificultan la integración del alumnado de origen extranjero en redes relacionales con presencia de alumnos autóctonos y aquellos otrosfactores que, por el contrario, favorecen la creación de este tipo de redes. Concretamente, el análisis aborda cómo la asistencia a un aula de acogida (y el diseño de esta aula) y la organización del aula ordinaria impactan sobre la conformación de unas redes relacionales más o menos interculturales.A partir del análisis de la totalidad de alumnos escolarizados en los grupos-clase de 4º de ESO de ocho institutos del área metropolitana de Barcelona (un total de 664 alumnos,pertenecientes a 28 grupos-clase), los resultados del análisis ponen de manifiesto los (limitados) efectos del aula de acogida sobre la configuración de relaciones monoculturales y el impacto de la organización de los grupos-clase ordinarios (principalmente por su composición étnica pero también por su adscripción a grupos de nivel) sobre la cohesión relacional en los institutos.