Cultivando la creatividad: formando mentes creativas en educación infantil con la diversidad textual

• María del Rocío Pascual Lacal ^[1] ; Dolores Madrid Vivar ^[1] ; María José Molina-García ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: Creatividad y sociedad: revista de la Asociación para la Creatividad, ISSN-e 1887-7370, ISSN 1578-214X, Nº. 38, 2023 (Ejemplar dedicado a: Desafíos y oportunidades en la Educación Creativa para niños y niñas de 0 a 6 años)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cultivating creativity: forming creative minds in early childhood education through textual diversity
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• Resumen
  • español

    Este estudio examinó la relación entre la diversidad textual, la creatividad, el desarrollo temprano de la lectoescritura y las metodologías de enseñanza en la Educación Infantil, específicamente en niños y niñas de 3 a 6 años. Un grupo de 200 educadores participó en la investigación, y los objetivos principales fueron investigar el impacto de diferentes tipos de textos en la creatividad y el desarrollo de la lectoescritura en niños y niñas pequeños. Los hallazgos revelaron que la incorporación activa de diversos tipos de textos en el aula fomenta significativamente la creatividad en los niños y niñas. Los textos, desde historias tradicionales y canciones hasta materiales informativos como periódicos y anuncios, no solo mejoran las habilidades de lectura y escritura, sino que también estimulan la imaginación, la expresión artística y la resolución creativa de problemas. Para desbloquear su máximo potencial, futuras investigaciones deberían explorar formas de aprovechar de manera más efectiva la relación entre la diversidad textual y la creatividad. Este estudio alienta a los educadores a reconocer el valor de la diversidad textual como un recurso valioso para cultivar mentes creativas desde una edad temprana. En última instancia, la creatividad es un tesoro que merece ser cultivado en el aula, y la diversidad textual se erige como una clave para desatar su potencial.

  • English

    This study examined the relationship between textual diversity, creativity, early literacy development and teaching methodologies in early childhood education, specifically in children aged 3-6 years. A group of 200 educators participated in the research, and the main objectives were to investigate the impact of different types of texts on creativity and literacy development in young children. The findings revealed that the active incorporation of various types of texts in the classroom significantly fosters children's creativity. Texts, from traditional stories and songs to informational materials such as newspapers and advertisements, not only enhance reading and writing skills, but also stimulate imagination, artistic expression and creative problem solving. To unlock their full potential, future research should explore ways to more effectively harness the relationship between textual diversity and creativity. This study encourages educators to recognise the value of textual diversity as a valuable resource for cultivating creative minds from an early age. Ultimately, creativity is a treasure that deserves to be nurtured in the classroom, and textual diversity stands as a key to unlocking its potential.