Experiencia de evaluación formativa y compartida en una unidad didáctica de fútbol de salón con estudiantes de grado noveno

• Ramiro Hernán Vergara Garcés ^[1] ; Beatriz Elena Chaverra Fernández ^[1]
  1. [1] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
• Localización: Revista Española de Educación Física y Deportes: REEFD, ISSN-e 1133-6366, Nº. 438, 4, 2024, págs. 57-68
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • ormative and shared assessment experience in the indoor soccer didactic unit with ninth-grade students
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• Resumen
  • español

    Esta experiencia didáctica presenta cómo se llevó a cabo un sistema de Evaluación Formativa y Compartida (EFyC) en el grado noveno con la participación de 38 estudiantes (14-15 años) durante el cuarto periodo académico del año 2023 en una Institución Educativa pública en Apar-tadó (Colombia). La experiencia se abordó en la unidad didáctica de fútbol de salón. El sistema de evaluación contó con diversos instrumentos como el buzón, el fanzine y los diarios pedagó-gicos que permitieron la participación activa del estudiantado en los procesos de evaluación y el fortalecimiento de las competencias docentes de un maestro en formación. Con los resultados obtenidos, es posible confirmar las afirmaciones de la literatura actual donde se demuestra que la participación de losestudiantes en el proceso evaluativo es posible y viable y redunda en una mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, a la vez, este sistema de evaluación favorece el desarrollo de competencias docentes.

  • English

    This didactic experience presents how a Formative and Shared Assessment (EFyC) system was implemented in the ninth grade with the participation of 38 students during the fourth academic period of 2023 in a public Educational Institution in Apartadó (Colombia). This experience was addressed in the indoor soccer teaching unit. The assessment system had various instruments, such as the mailbox, fanzine, and pedagogical diaries, that allowed the active participation of students in the assessment processes and strengthened the teaching competencies of a teacher in training. The results confirm the statements of the current literature, the involvement of stu-dents in the assessment process is possible and viable and results in an improvement of the teaching-learning process, at the same time, this system favors the development of teaching skills.