La percepción del paisaje castellanomanchego. Estudio comparativo del profesorado en formación de las universidades de Valencia y Castilla-La Mancha (España)

• Óscar Jerez García ^[1] ; Álvaro Francisco Morote Seguido ^[2]
  1. [1] Universidad de Castilla-La Mancha

     Universidad de Castilla-La Mancha

     Ciudad Real, España

     
  2. [2] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Geografía, Educación e Innovaciones Didácticas / coord. por María Jesús Marrón Gaite, 2024, ISBN 978-84-128925-5-0, págs. 290-301
• Idioma: español
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• Resumen

  • El actual currículum de Educación Primaria incluye los saberes básicos de Geografía en el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. El profesorado en formación debe conocer y dominar los saberes básicos geográficos y las competencias necesarias para formar a su alumnado de esta etapa educativa. Con el objetivo de evaluar los conocimientos previos sobre los paisajes del interior de la Península Ibérica, en Castilla-La Mancha, se ha diseñado un cuestionario que ha sido contestado por una muestra de alumnado universitario de esta región (provincia de Ciudad Real) y de otra limítrofe (provincia de Valencia). Se han comparado los resultados y, de manera general, se observan pocas diferencias en la percepción del paisaje de Castilla-La Mancha por los dos grupos, con un predominio de respuestas de una imagen estereotipada, dominada por una visión de llanura, árida, monótona, deforestada, que contrasta con la realidad paisajística de esta región. Por eso, se hace necesario un profundo análisis y revisión de los saberes básicos de Geografía orientados a un mayor y mejor conocimiento del entorno (tal y como dictamina el currículum) y del desarrollo de competencias basadas en conocimientos, destrezas y valores ecosociales del contexto del alumnado.