Resumen de Análisis de la integración de recursos tecnológicos en las aulas de Educación Secundaria españolas

José Ignacio Jiménez Ortega, David Lizcano Casas, Julián Roa González

• español

  Introducción: La incorporación de la tecnología en las aulas de secundaria españolas tiene un impacto profundo en las estructuras de las metodologías activas. Es necesario cuestionar sus límites y posibilidades. Este trabajo busca aportar datos relevantes sobre el uso de la tecnología en los centros de educación secundaria y detecta variables tentativas influyentes en la implantación y uso de la tecnología. Metodología: Se ha realizado un estudio longitudinal basado en un cuestionario específico sobre su uso observado por los estudiantes del Máster de Profesorado de la UDIMA en el periodo 2019-2023, analizando más de 2000 registros; un análisis estadístico descriptivo; y un estudio de la influencia de las variables: especialidad; tipo de centro; asignatura observada; Años de experiencia, edad y formación del tutor responsable del aula; tipo de espacio educativo empleado; metodologías activas empleadas. Resultados: El resultado principal resalta el uso de la tecnología empleada para la comunicación, observándose las mayores diferencias en función de la asignatura analizada. En el resto de las variables las diferencias encontradas son mucho menores. Discusión y Conclusiones: Los resultados permiten encontrar variables sobre las que actuar y sobre las que sustentar un análisis crítico del sistema educativo con relación al uso de la tecnología.

• English

  Introduction: The incorporation of technology in Spanish high school classrooms has a profound impact on the structures of active methodologies. It is necessary to question its limits and possibilities. This work provides relevant data on the use of technology in secondary education centers and identifies influential tentative variables in the implementation and uses of technology. Methodology: A longitudinal study based on a specific questionnaire about its use observed by students of the Master's Degree in Teaching at UDIMA in the period 2019-2023 has been conducted, analyzing over 2000 records; a descriptive statistical analysis and a study of the influence of variables have been carried out: specialty; type of center; observed subject; Years of experience, age, and training of the responsible classroom tutor; type of educational space used; active methodologies employed. Results: The main result highlights the use of technology for communication, with the greatest differences observed based on the analyzed subject. In the other variables analyzed, the differences found are much smaller. Discussions and Conclusions: The results allow for identifying variables to act upon and to support a critical analysis of the educational system regarding the use of technology.