Impacto de la adicción a redes sociales en asistencia y rendimiento académico: diferencias según género en estudiantes de Educación Secundaria

• Lorenzo-Rumbo, Alba ^[1] ; Giménez-Miralles, Mariola ^[2] ; Martín-Galán, Miriam ^[2]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
  2. [2] Universidad Internacional de Valencia

     Universidad Internacional de Valencia

     Valencia, España

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 10, 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Innovación)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of Social Media Addiction on Attendance and Academic Performance: Gender Differences among Secondary Education Students
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    Introducción: Las redes sociales poseen un papel protagonista en la vida de los jóvenes españoles, siendo utilizadas por el 90% de ellos. El objetivo del estudio es analizar las diferencias en la adicción a redes sociales en función del género y su impacto en las asignaturas suspensas en la última evaluación y la asistencia al centro escolar.  Metodología: Se aplicó la Escala de Adicción a Redes Sociales de Bergen (BSMAS) a una muestra de 641 adolescentes españoles y se analizaron los resultados a través de ANOVA, pruebas t de Student y d de Cohen, además del análisis de frecuencias. Resultados: Se encontraron diferencias significativas entre chicos y chicas, siendo las chicas las que tuvieron puntuaciones medias más altas. Así mismo, se encontraron medias más altas en adicción a las redes sociales entre los adolescentes que tuvieron más faltas de asistencias y los que tenían más asignaturas suspensas. Discusión: Se confirman las hipóteis planteadas; la adicción a las RRSS influye en el rendimiento académico y la asistencia escolar y se encuentran diferencias en función del género. Conclusiones: Se reflexiona sobre la necesidad de implementar estrategias que promuevan un uso saludable de las redes sociales y se fomenten hábitos de estudio.

  • English

    Introduction: Social media plays a major role in the lives of Spanish youth, being used by 90% of them. The objective of the study is to analyze the differences in social media addiction based on gender and its impact on failed subjects in the last evaluation and school attendance. Methodology: The Bergen Social Media Addiction Scale (BSMAS) was applied to a sample of 641 Spanish adolescents, and the results were analyzed through ANOVA, Student's t-tests, Cohen's d, and frequency analysis. Results: Significant differences were found between boys and girls, with girls having higher average scores. Similarly, higher averages in social media addiction were found among adolescents who had more absences and those with more failed subjects. Discussion: The proposed hypotheses are confirmed; social media addiction influences academic performance and school attendance, and gender-based differences are found. Conclusions: The need to implement strategies that promote healthy social media use and foster study habits is discussed.