Explorando el uso de YouTube entre diferentes colectivos docentes: un análisis de perfiles digitales

• Guillén-Gámez, Francisco David ^[1] ; Quintero-Rodríguez, Iván ^[2] ; Colomo-Magaña, Ernesto ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
  2. [2] Universidad Loyola Andalucía

     Universidad Loyola Andalucía

     Sevilla, España

     
• Localización: RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, ISSN 1138-2783, Vol. 28, Nº 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Educación en nuevos contextos digitales), págs. 157-176
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Explorando o uso do YouTube entre diferentes coletivos docentes: Uma Análise de Perfil Digital
  • Exploring the use of YouTube across different teaching groups: a digital profile analysis
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• Resumen
  • español

    Este estudio evalúa las competencias digitales de docentes en formación y docentes en servicio de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Superior, en relación con el uso de YouTube. Dada la escasa investigación científica previa sobre este tema, se plantean tres objetivos. En primer lugar, conocer el nivel de competencia digital en el uso de YouTube. En segundo lugar, analizar posibles disparidades en el uso de YouTube entre los educadores de cada etapa educativa. Por último, identificar predictores significativos que influyan en el uso de YouTube. Para medir estas competencias fue utilizado el instrumento de Guillen-Gámez et al. (2023) a través de un enfoque ex post facto y un muestreo no probabilístico con una muestra de 1706 docentes. Tanto ambas etapas educativas como tipos de docentes manifestaron autopercepciones medias y altas en búsqueda y selección de información, pero bajas en creación de material educativo. Respecto al segundo objetivo, existen diferencias significativas entre los diferentes grupos de docentes de ambas etapas, lo que sugiere la necesidad de abordar de manera diferenciada la formación profesional en el uso efectivo de YouTube. Además, fue identificado que el sexo, la creación y suscripción a canales educativos, así como la habilidad de incluir imágenes o preguntas en la edición de los videos son predictores significativos en el desarrollo de estas habilidades en función del grupo docente. Estos hallazgos implican la necesidad de reconocer las diferencias individuales en las habilidades de los educadores y adaptar a sus necesidades los programas de formación.

  • English

    This study assesses the digital competences of pre-service and in-service teachers in Early Childhood Education, Primary Education, and Higher Education regarding YouTube use. Given the scarcity of previous research on this topic, three objectives are proposed. Firstly, to find out the level of digital competence in the use of YouTube. Secondly, to analyze possible disparities in the use of YouTube among educators at each educational stage. Finally, to identify significant predictors that influence the use of YouTube. To measure these competencies, the instrument of Guillen-Gámez et al. (2023) was used through an ex post facto approach and a non-probabilistic sampling with a sample of 1706 teachers. Both educational stages and types of teachers expressed medium and high self-perceptions in information search and selection, but low self-perceptions in the creation of educational material. Significant differences exist between teacher groups at both stages, suggesting the need for a differentiated approach to professional training in YouTube use. Additionally, gender, creation and subscription to educational channels, and the ability to include images or questions in video editing are significant predictors of these skills according to the teaching group. These findings imply the need to recognize individual differences in educators' skills and tailor training programs to their needs.

  • português

    Este estudo avalia as competências digitais de professores em formação e professores em serviço da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Superior em relação ao uso do YouTube. Dada a escassa pesquisa científica prévia sobre este tema, três objetivos são propostos. Em primeiro lugar, conhecer o nível de competência digital no uso do YouTube. Em segundo lugar, analisar possíveis disparidades no uso do YouTube entre os educadores de cada etapa educacional. Por último, identificar preditores significativos que influenciam o uso do YouTube. Para medir essas competências, foi utilizado o instrumento de Guillen-Gámez et al. (2023) por meio de uma abordagem ex post facto e uma amostragem não probabilística com uma amostra de 1706 professores. Tanto as etapas educacionais quanto os tipos de professores manifestaram autopercepções médias e altas em busca e seleção de informação, mas baixas na criação de material educativo. Em relação ao segundo objetivo, existem diferenças significativas entre os diferentes grupos de professores de ambas as etapas, o que sugere a necessidade de abordar de maneira diferenciada a formação profissional no uso efetivo do YouTube. Além disso, foi identificado que o gênero, a criação e assinatura de canais educativos, bem como a habilidade de incluir imagens ou perguntas na edição dos vídeos, são preditores significativos no desenvolvimento dessas habilidades de acordo com o grupo docente. Esses achados implicam na necessidade de reconhecer as diferenças individuais nas habilidades dos educadores e adaptar os programas de formação às suas necessidades.