El "escape room" como estrategia de aprendizaje en formación profesional

• José Carlos Calero Cano ^[1] ; Carmen Ocete Calvo ^[1] ; María Fernández-Rivas ^[1]
  1. [1] Universidad Pontificia Comillas

     Universidad Pontificia Comillas

     Madrid, España

     
• Localización: Conference proceedings CIVINEDU 2024: 8th International Virtual Conference on Educational Research and Innovation, 2024, ISBN 978-84-126060-2-7, págs. 517-522
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The escape room as a learning strategy in higher degree of technician
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• Resumen
  • español

    Las metodologías activas son aquellas que buscan un mayor protagonismo del alumnado para un aprendizaje más significativo. Entre ellas, la gamificación es una de las que más se están utilizando en el ámbito educativo. El objetivo de la presente investigación es evaluar la implementación del escape room como herramienta didáctica para trabajar los contenidos relacionados con los primeros auxilios en un módulo de formación profesional. Se ha realizado una intervención en un centro educativo privado de atención personalizada, seleccionando la muestra de manera no probabilística accidental. Los estudiantes cumplimentaron un cuestionario tras la intervención. Los resultados muestran que el alumnado otorga mayor puntuación a la dimensión relacionada con el aprendizaje y que existe una correlación significativa con la evaluación. Se puede concluir que el alumnado percibe el escape room como una herramienta didáctica eficaz para su aprendizaje.

  • English

    Active methodologies are those that seek a greater role for students in order to achieve more meaningful learning. Among them, gamification is one of the most widely used in the educational field. The aim of this research is to evaluate the implementation of the escape room as a didactic tool to work on the contents related to first aid in a Higher Degree of Technician subject. An intervention has been carried out in a private school with a personalized attention. The sample was selected in a non-probabilistic accidental way. The students completed a questionnaire after the intervention. The results show that students give higher scores to the dimension related to learning and that there is a significant correlation with the evaluation. It can be concluded that students perceive the escape room as an effective didactic tool for their learning