Students’ psychological needs’ frustration in Physical Education and intention to be physically active from a person-centred approach

• González-Peño, Alba ^[1] ; Franco, Evelia ^[3] ; Ocete, Carmen ^[2] ; Coterón, Javier ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica de Madrid

     Universidad Politécnica de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad Pontificia Comillas

     Universidad Pontificia Comillas

     Madrid, España

     
  3. [3] Universidad Loyola de Andalucía, Seville (Spain)

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• Localización: Psychology, Society & Education, ISSN 1989-709X, ISSN-e 2171-2085, Vol. 17, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: School as an asset for creating healthy identities in childhood and adolescence), págs. 11-20
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Frustración de las necesidades psicológicas en Educación Física e intención de ser físicamente activo desde un enfoque centrado en la persona
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• Resumen
  • español

    Aunque se han evidenciado los beneficios asociados a la actividad física, los niveles de práctica entre los jóvenes siguen siendo bajos. La clase de Educación Física es el contexto ideal para promocionar la adquisición de estilos de vida activos en el alumnado, por lo que promover su motivación resultará fundamental. Este estudio persigue identificar perfiles de estudiantes de Educación Física según la frustración de sus necesidades psicológicas básicas y explorar la asociación entre los perfiles emergentes y la intención de ser físicamente activo según si practicaban actividad física extraescolar. Participaron 580 alumnos, de los cuales 413 realizaban actividad física extraescolar, completando un cuestionario validado. Se llevó a cabo un análisis clúster seleccionado las variables frustración de autonomía, competencia y relación para la formación de los grupos. Los resultados revelaron la existencia de tres perfiles (alta, media y baja frustración), así como diferencias en la intención de ser físicamente activo en función de la práctica de actividad física extraescolar. Los hallazgos del estudio apuntan a que la frustración de las necesidades podría tener un papel más determinante en el estudiantado que ya practica actividad física fuera del horario escolar.

  • English

    Although the benefits associated with physical activity have been evidenced, levels of physical activity among adolescents are still low. Physical Education classes seem to be the ideal context to promote the development of active lifestyles in students, so promoting their motivation will be fundamental. This study aims to establish profiles of Physical Education students according to their basic psychological need frustration and to explore the relationship between these profiles and the intention to be physically active depending on whether they practiced extracurricular physical activity. A total of 580 students participated, 413 of whom were engaged in out-of school physical activity, by completing a validated questionnaire. A cluster analysis was performed including the variables autonomy, competence, and relatedness frustration. The results showed the existence of three profiles (high, medium, and low frustration). Differences were found in the intention to be physically active as a function of extracurricular physical activity. Findings suggested that the detrimental role of basic psychological need frustration in Physical Education may be more evident among those students who already engage in physical activity.