Resumen de O pensamento crítico e a matemática: uma proposta didática para alunos do 3.º ano de escolaridade
- português
Orientar as práticas educativas para a exploração do pensar criticamente do aluno é, atualmente,uma necessidade. Sendo esta uma das exigências da sociedade do século XXI torna-se essencialque a educação apresente dinâmicas que desafiem o aluno, o mais cedo possível, a colocar questões,a emitir opiniões e a utilizar argumentos que fundamentem as suas decisões. Assim, foidesenvolvido um estudo que pretendeu compreender que competências de pensamento críticomanifestam, alunos do 3.º ano do 1.º CEB, através da exploração de tarefas orientadas para apromoção do pensar criticamente. Definiram-se três questões de investigação: 1) Que processoscognitivos são evidenciados pelo grupo de alunos do 3.º ano de escolaridade ao nível dascompetências de pensamento crítico? 2) Que dificuldades manifestam os alunos na resolução depropostas orientadas para a promoção de pensamento crítico? e 3) De que forma é que as tarefaspermitem o desenvolvimento do pensamento crítico do aluno? No sentido de responder aoproblema, desenhou-se um estudo de caráter exploratório, integrado no paradigma interpretativo esustentado por uma metodologia qualitativa. O estudo foi projetado para 11 participantes, do 3.ºano de escolaridade, com idades compreendidas entre os 8 e os 9 anos de idade. Devido àimpossibilidade de implementação, em consequência da pandemia de COVID-19, não foi possívelrecolher dados para análise. No entanto, apresenta-se uma proposta didática, constituída por seistarefas centradas na área da matemática, e, ainda, um possível plano de categorização para as trêsquestões de investigação
- English
Guiding educational practices for the exploration of the student's critical thinking is now a days anecessity. As this is one of the demands of the society in 21st century, it is essential that educationuse dynamics to challenge the student, just from the early years, to ask questions, present opinionsand use arguments to support their decisions. Thus, a study was developed that aimed to understandwhat critical thinking skills reveal 3rd year pupils, through the exploration of tasks aimed atpromoting thinking critically. Three research questions were defined: 1) What cognitive processesare evidenced by pupils in terms of critical thinking skills? 2) What difficulties do pupils manifestin solving proposals aimed at promoting critical thinking? and 3) In what way do oriented tasksallow the development of the pupils critical thinking? To answer the problem, an exploratory studywas designed, integrated into the interpretive paradigm and supported by a qualitativemethodology. The study was designed for 11 participants, from the 3rd grade, aged between 8 and9 years old. Due to the impossibility of implementation as a result of the COVID-19 pandemic, itwas not possible to collect data for analysis. However, a didactic proposal is presented, consistingof six mathematical tasks, and a possible categorization plan for the three research questions.