Resumen de O desenvolvimento integral do educador no serviço à comunidade sustentável

Isilda Monteiro, Margarida Quinta Costa, Vítor Ribeiro

• English

  In higher education, the educator's integral development includes not only academic training butalso personal training, combining the promotion of knowledge and the development of professionaltraining skills to the resolution of social problems, in a critical and reflective posture. Based on theUN's sustainable development goals, namely regarding to sustainable cities and communities andquality education, the students, future kindergarten teachers, critically analysed a space tounderstand the challenges facing society today, from the perspective of valuing and preserving theenvironment and the natural and cultural heritage. The critical vision of urban or rural spaces, withproposals for sustainable intervention, integrating the opinions of elderly citizens, recorded in theform of a video, was developed using the active methodology of Service-Learning. In the analysisof the video scripts, it was verified that the objectives defined for the course unit were achieved,namely the acquisition of knowledge and the ability to apply it in promoting sustainabledevelopment and safeguarding the cultural and natural heritage. The students expressed in the finalreflections, the awareness of the importance of serving the community as well as safeguarding thecollective heritage, with the adoption of behaviors that promote sustainable development. Theyalso underlined the importance of, in their future professional activity, reinforcing the transversalcharacter of citizenship education in the integral development of the child as an active andresponsible citizen who respects the rights of people and nature

• português

  No ensino superior, o desenvolvimento integral do educador contempla não só a sua formaçãoacadémica como pessoal, aliando a promoção do conhecimento e o desenvolvimento decompetências da formação profissional à resolução de problemas de índole social, numa posturacrítica e reflexiva. Tendo como base os objetivos do desenvolvimento sustentável da ONU,nomeadamente no que se refere às cidades e comunidades sustentáveis e à educação de qualidade,as estudantes, futuras educadoras de infância, analisaram criticamente um espaço paracompreenderem os desafios que hoje se colocam à sociedade, na perspetiva da valorização epreservação do ambiente e do património natural e cultural. A visão crítica sobre espaços urbanosou rurais, com propostas de intervenção sustentáveis, integrando as opiniões e pareceres doscidadãos idosos, registada na forma de vídeo, foi desenvolvida com recurso à metodologia ativa deAprendizagem e Serviço. Na análise dos guiões dos vídeos verificou-se que os objetivos definidospara a unidade curricular foram atingidos, nomeadamente a aquisição de conhecimentos e dacapacidade de os aplicar na promoção do desenvolvimento sustentável e na salvaguarda dopatrimónio cultural e natural. As estudantes expressaram nas reflexões finais, a consciencializaçãoda importância do serviço à comunidade assim como da salvaguarda do património coletivo, coma adoção de comportamentos que promovam o desenvolvimento sustentável. Sublinharam tambéma importância de, na sua atividade profissional futura, reforçar o caráter transversal da educaçãopara a cidadania no desenvolvimento integral da criança como cidadão ativo e responsável querespeite os direitos das pessoas e a natureza.