¿Cómo se entiende el trabajo por proyectos en ciencias naturales por diversos actores educativos?

• Alma Adrianna Gómez Galindo ^[2] ; Sabrina Patricia Canedo Ibarra ^[1] ; Ana Ilse Benavides Lahnstein ^[3] ; Rocío Guadalupe Balderas Robledo ^[2] ; Liliana Guadalupe Pulido Córdoba ^[2]
  1. [1] Universidad Vizcaya de las Américas

     Universidad Vizcaya de las Américas

     México

     
  2. [2] Cinvestav-Unidad Monterrey, México
  3. [3] CSSME, School of Education; Leeds University

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: La enseñanza de las ciencias: desafíos y perspectivas = A ensinanza das ciencias desafíos e perspectivas / Pedro Membiela Iglesia (dir.), Natalia Casado Bailón (dir.), María Isabel Cebreiros Iglesias (dir.), 2015, ISBN 978-84-15524-25-0, págs. 97-101
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • Se analiza el discurso de autoridades, docentes y alumnos sobre qué son y cómo se implementan los trabajos por proyectos en ciencias naturales, introducidos en la reforma de 2009 en México. Las discrepancias y ausencias son predominantes sobre las confluencias, indicando la complejidad en la implementación de dicha reforma educativa.